高中語文教學中微課的應用價值與策略

郭 韋

(唐山市豐潤區(qū)綜合職業(yè)技術教育中心 河北 唐山 063000)

前言

在高中階段的教學中,語文是一門重要的學科,通過對語文的學習,可以使學生了解豐厚的民族文化,學習更多優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在過去的高中語文教學中,教師受傳統(tǒng)教學理念的影響較深,往往采用口述的方式向學生講解語文知識,這樣的教學方式單一,課堂氛圍枯燥,學習效率較低,導致學生的語文學習水平也得不到顯著的提升。要使這種狀況得到有效的改善,需要引進新型的教學資源,而微課作為互聯(lián)網發(fā)展的產物,將其運用在高中語文教學中,可以充分發(fā)揮網絡資源的優(yōu)勢,對教師的教學有著重要的意義。

一、微課的含義

“微課”一詞最早是由1960年美國愛荷華大學附屬學校所提出的一種微型課程,它是一種在短時間內整合碎片化學習內容、過程及素材的拓展,形成結構化的數字資源。人們常說的“微課”,其含義就是為學生提供一個學習知識的平臺,并能使學生在這個平臺的學習中真正擁有自主權,掌握更加高效的學習方法,使其自身的學習潛力得以挖掘。教師設計的微課程要與自身的思想保持一致,并在極短的時間內,以視頻教學的方法,將知識轉換為通俗易懂的語言,根據循序漸進的原則,對學生進行針對性的教學。微課是對課堂教學的一種補充,教師可以借助手機、筆記本等電子設備,將所教學的內容進行拍攝和剪輯,并讓學生進行觀看學習。

二、高中語文教學中微課的應用價值

(一)可以顯著提升教學的有效性

高中語文課堂教學的方法和設施等,隨著教育體制的改革和更新,獲得了一定的突破和改變。微課教學是通過網絡技術和多媒體設備,以視頻教學的方式,改變了傳統(tǒng)板書教學的單一模式,提高了教師制作課件的能力,同時也能顯著提升教學的有效性。因此,在高中語文教學中應用微課,其意義是非常重要的,可以在很大程度上促進教學改革的進一步深化。

(二)可以有效激發(fā)學生的學習興趣

第一,對于正處在新時代發(fā)展下的高中生,對先進的科學技術有著一定的好奇心,而微課的應用,可以有效激發(fā)學生的學習興趣。第二,微課在教學中的應用,既能創(chuàng)新教學方法,豐富教學形式,改善教學氛圍,同時也能引起學生的求知欲,調動學生學習的積極性。第三,通過應用微課,可以將學生的主體地位充分體現出來,學生也能更好地投入到學習中,提高他們的學習主動性。

(三)可以使師生關系更加融洽

傳統(tǒng)的高中語文教學中,課堂氛圍比較沉悶,教學方法單一,學生提不起學習的興趣,甚至對這種枯燥的語文課堂產生厭煩的情緒。尤其對于一些學習基礎薄弱、學習能力較差的學生,他們的學習積極性容易遭受打擊,這樣只會拖慢教學進度,還不利于教學效果的提升。在高中語文教學中通過應用微課,可以使學生對課程有個基礎的了解,并能充分融入到教學情境中,從而在課堂學習過程中越來越有信心,這樣就能為語文課堂注入新鮮感,便于教師開展針對性的教學活動。教師在這個過程中可以對每一位學生的學習情況有個清楚的認識,并能根據學生的網絡學習情況,結合微課計劃和教學進度,不斷改進教學形式,調整教學目標,實現知識的有效傳遞,提升學生的學習效果。

(四)可以增強學生的學習能力

將微課應用在高中語文教學中,可以幫助學生深入理解所學內容,并能對語文知識進行整體把握。教學在利用微課進行講解時,需遵循一定的邏輯,這樣可以促使語文教學的邏輯性得以進一步提升,同時也能幫助學生更好地掌握學習方法。例如,在講解《拿來主義》一文時,教師可以利用微課對文章的整體脈絡進行有效處理,之后再向學生依次講解文章寫作的背景、寫作意圖、中心思想等內容。學生在學習過程中,可以熟練掌握文章寫作技巧,提升其閱讀能力和分析能力。另外,微課的應用可以有效提升學生的自主學習能力。微課是以視頻講解進行教學,主要向學生講授的是主干知識,具體的分析過程需要學生自主完成,教師在這個過程中會向他們進行恰當的指點和引導,從而大大提高其自主學習的能力。

三、高中語文教學中應用微課時出現的問題分析

(一)教師對微課的重視程度不高

在新課程改革的不斷推進下,很多教師已經針對教學方式進行了一系列的改革和創(chuàng)新,但由于大部分教師受傳統(tǒng)教學理念的束縛比較嚴重,其在思想層面對微課這類新型的教學方法存在著一定的抵觸情緒,微課得不到教師足夠的重視,也很難將其有效應用到高中語文課堂教學中。在實際的教學中,微課的應用過于形式化,而忽視了其本身實質性的意義,致使微課在高中語文課堂教學中得不到有效應用,教學效率也無法顯著提升。

(二)沒有把握好微課應用的時機

在當前的高中語文教學中,雖然已經有一部分教師開始注重應用微課開展教學活動,但仍沒有把握好應用的時機,微課在學生的學習中無法得到有效運用,其價值也無法體現,從而使很多學生放棄使用微課進行學習,這對微課教學效果造成了不利的影響。

四、高在語文教學中微課的應用策略

(一)利用微課活躍課堂教學氛圍

在高中語文教學中,通過構建良好的教學氛圍,可以促使教學效果得以有效提升,微課的應用不但可以增強課堂教學的趣味性,改善枯燥乏味的語文課堂,從而調動學生的學習興趣,使其能夠由被動接受知識轉變?yōu)橹鲃訉W習,促進其主觀能動性的發(fā)揮,進而提升學生的語文思維。教師在選擇微課資源時,應結合教學內容選擇富有一定趣味性的資源,并借助多媒體設備展示給學生,以此來吸引學生的注意力,使他們對接下來要學習的內容感到好奇,這樣可以幫助教師順利完成教學任務。學生可以在良好的氛圍中提升自身的學習積極性和主動性,并能夠為他們接下來的學習打好基礎。

(二)利用微課豐富學生的知識儲備

微課中蘊含的文學知識非常豐富,不僅包含書本中的知識,也有很多拓展型的語文知識,無論是對學生語言能力的培養(yǎng)還是文學素養(yǎng)的提升,都具有極其重要的價值和意義。學生利用微課進行學習,有利于豐富他們的知識儲備,并能在很大程度上提升其綜合語言能力。高中語文教師在教學中要注重將微課結合教學內容,幫助學生在學習過程中整合大量的重難點知識,提高其對語文知識的掌控能力,引導他們找到適合自己的學習方法。例如,在學習《蜀道難》一文時,教師可以查找一些與本文內容相關的微課,使學生在學習的過程中逐漸了解詩人的寫作背景和寫作意圖,深刻理解詩人的遠大理想,增強其理解能力和閱讀分析能力,強化他們的知識底蘊,進而提高學生的寫作能力和語文綜合能力。

(三)利用微課增強復習效果

高中階段的學生在語文學習中,復習是必不可少的一個環(huán)節(jié),通過復習,可以促使學生對知識的掌握程度得以進一步加深,他們對知識的理解和掌握也更加牢固。通過應用微課,學生可以針對自己在課堂學習中的不足加強練習,將自己碎片化的時間進行整合,這樣不僅可以增強學生的復習效果,還能提升其學習效率。高中語文教師要加強與學生之間的互動,及時了解和掌握學生的學習情況,并根據學生的復習反饋,以微課的形式幫助學生解決自己的問題,從而不斷完善教學目標,提升高中語文教學效果。另外,教師還應對學生的復習情況進行總結和評價,使學生能夠清楚地看到自身的不足,并給予學生恰當的指導,以提升班級學生整體的學習效果,提高語文教學質量。

(四)利用微課整合教學資源

在高中語文教學中應用微課,有助于教師整合利用與教學內容相關的各種資源,以制作微視頻的方式,理清知識之間存在的邏輯性,促使教學資源的利用率得以有效提升。一方面,教師在教學中應充分挖掘教材資源。高中語文教材中對每一篇課文都有著明確的要求,如教學目標和教學任務等。對課文的注釋中也包含豐富的教學資源,比如作者簡介等。語文教師在教學中應將這些教學資源進行充分利用,將其自身的教學價值發(fā)揮到極致。另一方面,借助網絡資源完善教學內容。高中語文教師應有效整合教學資源,并從中提取出最有價值的內容,以增強學生對課文整體情感的把握能力。

(五)利用微課設計課后作業(yè)

由于課堂時間是非常有限的,教師在短時間內往往難以總結出文本中所有的重點和難點內容,而微課的應用,則可以輔助教師來強化語文課堂教學的影響力。高中生在完成課后作業(yè)的過程中,通過反復觀看微課教學視頻,可以進一步完善自身的語文知識體系。教師要想加快教學進度,可以通過布置作業(yè),將微課的內容分析留給學生利用課余時間來完成,以加強對學生日常學習行為的監(jiān)督,促使其進一步鞏固所學知識。與此同時,學生在利用微課視頻進行學習的過程中,教師能夠了解學生的動態(tài)學習情況,并能將學生的課堂學習效果以更加清晰的方式反映出來,便于教師總結歸納學生存在的各種問題,以展開針對性的課堂教學指導,促使學生的知識面得以有效拓展,學生也能在這個過程中充分感受到微課學習的樂趣和便利,提升作業(yè)設計的有效性和整體的教學效果。

(六)利用微課突破教學重難點

高中語文教師在課堂教學中,通過幫助學生突破重難點知識,可以提升課堂教學效率。重難點知識既是語文教師需要重點講授的內容,也是學生必須要掌握的重點學習內容,這些知識在各種級別的考試中也經常被當做重要考點。由于傳統(tǒng)高中語文課堂教學時間和地點都是固定的,如果教師將課堂的大部分時間用來向學生講解重難點知識,則會縮短其他知識點的授課時間,這樣勢必會影響語文教學的流暢性,學生也會更加容易對該門課程的學習產生抵觸的心理,長期以往,就會使教學效果大打折扣,同時也會阻礙教學任務的順利完成。通過將微課應用在高中語文教學中,可以使學生實現對重難點知識的反復學習,使其在這個過程中逐漸掌握更多的重難點內容。由于高中語文知識具有較強的抽象性,傳統(tǒng)的語文教學模式不利于學生突破這些知識,而微課的應用可以將這些內容用視頻、動畫等形式,更加直觀地展現給學生,幫助他們大大降低語文學習的難度,強化其對重難點知識的掌握程度。

結束語

綜上所述,在高中語文教學中應用微課,其價值和意義是非常重要的。與傳統(tǒng)的課堂教學模式相比,微課教學模式符合現代化教學的實際需求,其在教育教學領域的廣泛應用,受到了教師和學生的歡迎與喜愛。在微課教學中,教師不僅可以不斷提升自身的教學水平,還能大大增強學生的自主學習能力,學習效果也可以得到大幅度的提升。微課在高中語文教學中的應用,有著不可替代的作用。