中學(xué)音樂教學(xué)的思考與實(shí)踐

汪翩

摘要：為了滿足中學(xué)音樂教育需求，中學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)充分研究新課標(biāo)對(duì)中學(xué)音樂教育聲樂教學(xué)的要求，探究如何符合中學(xué)音樂教育的標(biāo)準(zhǔn)要求，充分分析傳統(tǒng)教育模式存在的弊端，并積極探索中學(xué)音樂教學(xué)的改革路徑，從而促進(jìn)學(xué)生審美能力、核心素養(yǎng)等綜合水平的提升。

關(guān)鍵詞：中學(xué)教育;音樂教學(xué);思考與實(shí)踐;

引文：

隨著新課標(biāo)在中學(xué)音樂教學(xué)中的滲透，要求聲樂教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，還要求學(xué)生具備一定審美基礎(chǔ)，以學(xué)生為教學(xué)核心，相關(guān)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容圍繞學(xué)生開展。而如何落實(shí)聲樂教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)效果與質(zhì)量提升，就需要充分結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行分析，通過實(shí)際措施來促進(jìn)小學(xué)音樂教育效果不斷地?cái)U(kuò)大，讓學(xué)生能夠在未來成長為綜合能力強(qiáng)、核心素養(yǎng)高的人才。

一、新課標(biāo)下對(duì)中學(xué)音樂聲樂教學(xué)教育的要求分析

在新課標(biāo)的不斷滲透下，中學(xué)音樂聲樂教學(xué)需要堅(jiān)持多種原則，結(jié)合新穎的教學(xué)理念、豐富的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下開展音樂教育，從而促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生綜合性核心素養(yǎng)。在具體教學(xué)中，需要符合的要求主要有以下幾點(diǎn)：

1、“以人為本”要求

在傳統(tǒng)教育中，普遍以教師為教學(xué)核心，音樂課程節(jié)奏、內(nèi)容等均根據(jù)教師個(gè)人經(jīng)驗(yàn)與主觀意愿而決定，但是在現(xiàn)代化教育中，要堅(jiān)持以學(xué)生為教學(xué)核心，利用音樂教育為學(xué)生提供情感教育、審美教育等，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

2、課程知識(shí)豐富要求

傳統(tǒng)模式下的音樂教育，需要教師擁有較為扎實(shí)的音樂理論知識(shí)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并強(qiáng)調(diào)了音樂教學(xué)的知識(shí)性，要求學(xué)生掌握基本音樂知識(shí)。但是隨著教學(xué)要求的提高，音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大教學(xué)知識(shí)面，所教授的知識(shí)不能僅局限于音樂領(lǐng)域，還可以拓展文學(xué)、歷史、科學(xué)等知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生視野開拓，幫助學(xué)生建立健全人格、養(yǎng)成良好的思維模式，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

3、創(chuàng)新教學(xué)要求

隨著時(shí)代的更迭，音樂教學(xué)不應(yīng)只局限在傳統(tǒng)教育模式中，聲樂教學(xué)應(yīng)積極結(jié)合豐富、生動(dòng)、多樣的教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的興趣與積極性，讓學(xué)生由學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閻酆茫诮虒W(xué)中實(shí)現(xiàn)師生共進(jìn)的良好教育環(huán)境。

二、目前中學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1、缺乏對(duì)中學(xué)音樂學(xué)習(xí)的重視

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，往往將語數(shù)英作為基礎(chǔ)性學(xué)科和教學(xué)重點(diǎn)，受到應(yīng)試?yán)砟畹挠绊懀狈?duì)音樂教學(xué)的重視。其次，部分學(xué)校缺乏專業(yè)的音樂教師、設(shè)備和場(chǎng)地，開展音樂課堂教學(xué)的效率較為低下。同時(shí)，部分課程會(huì)占用音樂課堂的時(shí)間，使得教學(xué)計(jì)劃無法按時(shí)完成，缺乏對(duì)音樂課程的重視，導(dǎo)致音樂課程理念的實(shí)踐無法更新，不利于學(xué)生音樂文化素質(zhì)的提高。

2、音樂師資力量較弱

在中學(xué)音樂教學(xué)的過程中，進(jìn)行有效的師資隊(duì)伍建設(shè)，有利于提高音樂教學(xué)的質(zhì)量，但是，在調(diào)查的過程中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校缺乏音樂教師資源，教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力不高，導(dǎo)致在進(jìn)行教案設(shè)計(jì)方面不規(guī)范，沒有對(duì)教學(xué)觀念和教學(xué)方法進(jìn)行轉(zhuǎn)變。同時(shí)，教學(xué)方法和模式受到傳統(tǒng)音樂教學(xué)的影響，不利于音樂教學(xué)方式的創(chuàng)新和藝術(shù)實(shí)踐的展開。

3、音樂課程體系較為單一

在新課程改革的背景下，要加強(qiáng)學(xué)科之間的綜合發(fā)展，因此，要將與音樂知識(shí)相關(guān)的學(xué)科進(jìn)行整合，要求教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，圍繞不同的主線進(jìn)行教學(xué)，完成音樂教學(xué)的目標(biāo)。同時(shí)，開展音樂教學(xué)活動(dòng)，對(duì)音樂知識(shí)進(jìn)行拓展。然而在調(diào)查的過程中發(fā)現(xiàn)，音樂課程體系較為單一，沒有將音樂與其他學(xué)科進(jìn)行聯(lián)系，使得課程融合率較低，造成碎片化的教學(xué)體系，不利于音樂課堂教學(xué)效率的提升。

三、開展中學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)踐策略探究

1、加強(qiáng)理論與實(shí)踐結(jié)合的教育理念

傳統(tǒng)音樂教育模式中，課程講解多是采取理論知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、賞析課程以及實(shí)踐課程分開的教學(xué)模式，這種模式無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師應(yīng)當(dāng)充分明確當(dāng)前學(xué)生需求，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)與教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合制定完善的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生得到多元化的培養(yǎng)。將審美為教育核心，以學(xué)生為教育內(nèi)容的重點(diǎn)，及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，讓學(xué)生作為課程教授的導(dǎo)向。根據(jù)《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)內(nèi)容來看，規(guī)范的音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)具備實(shí)踐與理論并進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)如何學(xué)習(xí)、引導(dǎo)與評(píng)價(jià)學(xué)生等具有針對(duì)性的內(nèi)容，不斷加強(qiáng)聲樂理論知識(shí)與實(shí)踐方面的聯(lián)系，從而擴(kuò)大學(xué)生音樂視野，增加音樂實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。例如，在教學(xué)中采取生活化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找音樂，讓音樂生活化，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性、想象力等，讓學(xué)生得到綜合素養(yǎng)的提升。

2、教師需要豐富音樂教學(xué)體系，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，通常重基礎(chǔ)理論而輕實(shí)踐活動(dòng)，通常是高度重視塑造學(xué)生學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識(shí)，而忽視提升學(xué)生的專業(yè)技能。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，信息技術(shù)的應(yīng)用徹底結(jié)束了這種教學(xué)模式，把傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”進(jìn)行了改變，學(xué)生們?cè)诂F(xiàn)實(shí)情境中所發(fā)生的一切，都有可能通過利用信息技術(shù)被原原本本地還原到課堂教學(xué)中，這些現(xiàn)實(shí)中的事物被引入到教學(xué)課堂中，不僅豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，而且還使得原本缺乏樂趣的課堂氣氛變得活躍，而活躍的教學(xué)課堂能促使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生自主探索的欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自覺性和主動(dòng)性，如此可以讓教學(xué)效果自然也能得到相應(yīng)的提升。互聯(lián)網(wǎng)音樂的發(fā)展對(duì)于在我國中學(xué)音樂文化教育的影響十分明顯，它沖破了在我國中學(xué)音樂教育的局限性，將學(xué)生學(xué)習(xí)培訓(xùn)的場(chǎng)地開展了擴(kuò)展，學(xué)生校園內(nèi)、在家里都能夠開展音樂學(xué)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)培訓(xùn)方式也更為多樣化。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、電子計(jì)算機(jī)的快速普及，這種智能化信息技術(shù)早己變成大家學(xué)習(xí)培訓(xùn)、日常生活不可缺少的一部分，學(xué)生能夠從這當(dāng)中獲得音樂資源，擺脫傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式，音樂課堂教學(xué)中的教學(xué)方式可能更為多元化，更為自由，學(xué)生能夠依據(jù)自身愛好，可以獨(dú)立挑選音樂種類，老師與學(xué)生中間的溝通交流越來越多，在線上和線下都能夠開展溝通交流。在課堂上老師依據(jù)互聯(lián)網(wǎng)音樂的內(nèi)容，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行效仿和訓(xùn)練等，促使音樂課堂教學(xué)越來越生動(dòng)。

3、音樂教師要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

教師能夠很好應(yīng)用信息技術(shù)，可以很好的輔助教學(xué)，提高教學(xué)水平。給學(xué)生帶來最直觀的體驗(yàn)，幫助學(xué)生對(duì)音樂有一個(gè)更為深入的理解和學(xué)習(xí)。除此之外，教師還要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，中學(xué)音樂教學(xué)的重中之重就是創(chuàng)新和實(shí)踐，采用先進(jìn)的信息技術(shù)為學(xué)生提供最為震撼的感官體驗(yàn)。

例如：在進(jìn)行《多彩音樂劇》這一章的講解時(shí)，教師可以利用多媒體找到相關(guān)的視頻資料，搜集一些貼合教學(xué)內(nèi)容的音頻視頻，幫助學(xué)生感受教學(xué)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，更好的對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)。音樂教學(xué)結(jié)合信息技術(shù)來對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng)，有利于學(xué)生音樂鑒賞力的提升，可以逐漸提升他們的創(chuàng)新能力。教師在日常教學(xué)中，要著重注意對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的引導(dǎo)，要幫助他們打開思維的禁錮，利用信息化科學(xué)技術(shù)推進(jìn)學(xué)生的思維方向，打開學(xué)生想向的空間。在確保學(xué)生對(duì)基本的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行掌握的基礎(chǔ)上，讓他們學(xué)會(huì)變革、創(chuàng)新和自主學(xué)習(xí)。教師要結(jié)合相關(guān)的信息技術(shù)來設(shè)置一系列的實(shí)踐活動(dòng)，通過這些實(shí)踐活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，幫助他們實(shí)現(xiàn)音樂素養(yǎng)的提升，這也是我們利用信息化技術(shù)輔助中學(xué)音樂教學(xué)的初衷。

結(jié)語：

總而言之，如何開展中學(xué)聲樂教學(xué)，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得到提升是當(dāng)下音樂教師需要深切思考的問題。教師還需積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行音樂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源增加學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性。除此之外，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的欣賞，在對(duì)音樂進(jìn)行賞析的過程中，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，構(gòu)建審美的心理結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能夠產(chǎn)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而進(jìn)一步發(fā)展自己的理想人格，發(fā)揮音樂教育的積極作用，使學(xué)生抒發(fā)情感、張揚(yáng)個(gè)性。

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