如何運用信息技術優化小學英語課堂教學

郭曉倩

摘要：在新課改背景下提出的信息技術優化課堂教學的教學理念，這個理念致力于全面發展學生的英語能力，促進小學英語高效課堂的建設。在傳統的小學英語課堂中，大多數教師通過一言堂式教學方式造成了許多學生對學習英語存在恐懼心理。因此，小學英語教師借助信息技術設計和實踐探索性學習活動，轉變傳統的教學方式，激發學生的學習興趣勢在必行。

關鍵詞：小學英語;信息技術;方法和策略

【引言】核心素養是學生在長期學習活動中所形成的重要素質。在小學英語教學中，教師需要鼓勵學生積極參與動手和研究，創新教學模式和教學方法，從而讓學生感受到英語之美，進一步提升學生的素質，提高教師課堂教學效率。教師應當更加注重在課堂教學中運用最新的信息技術，利用信息技術優勢開發和整合網絡中有用的學習資源，豐富教學方法，活躍課堂氛圍。

一、利用信息技術構建高效英語課堂的優勢

1.1信息技術提供更豐富的教學資源

在信息技術的支持下，合理地運用信息技術有助于提高小學英語教學質量。目前，小學最常見的信息技術是多媒體輔助教學。然而，許多英語教師并不了解如何在英語課堂中應用多媒體教學。老師們可以使用照片、視頻和其他形式來創建教學情境，引起學生的注意。英語知識具有許多抽象理論和句式。鑒于小學生特殊的心理和認知特點，小學英語教學也應善于利用信息技術來加強小學英語教學的實施，讓英語課堂更加生動活潑。

1.2信息技術營造更活躍的課堂氛圍

英語具有一定的抽象性。教科書內容比較單調，難以理解。為了學好英語，學生需要較高水平的邏輯能力。同時，小學生的邏輯思維能力在小學階段還沒有完全發展，英語能力不足，自然難以激發學習興趣。然而，在小學英語課中應用探究性教學，在信息技術的支持下為學生提供視頻、動畫、音頻等信息，從視覺和聽覺角度上將抽象理論具體化，有助于提高學生的學習興趣，學生在英語討論中活躍課堂氣氛。傳統的課堂活動往往局限在課堂內，師生在課外很難進行有效的交流，最終導致難以及時有效地解決學生的問題，妨礙了更多課堂信息的交流。利用信息技術打破傳統的課內需求局面，拓展課外需求活動，在信息技術的支持下，學生可以利用各種交流軟件和學習交流平臺，實現課后的無距離交流，學習活動可以隨時隨地發生，學生的問題都能得到快速解決，在這種學習模式下，學生的學習領域不斷擴大，實現了課外學習的融合，學生在課堂上表現出來的學習積極性也會相應提高。

二、核心素養下信息技術構建小學英語高效課堂的策略分析

2.1信息技術融入課前導入環節

良好的課堂導入是課堂教學效果的核心因素，但據不完全統計，在我國目前的小學英語教學中，教師過于關注課堂時間，忽視了課堂導入的重要性。小學生的思維比較簡單，如果直接展開英語教學內容，不僅不能有效地集中學生的思維，而且會阻礙學生在理解過程中有效地內化。針對這一現象，教師可以利用信息技術與教學內容相結合的方式，通過課堂介紹，優化課堂教學，增加小學生學習的興趣，調動學生的積極性，學生積極參與指導教學，鼓勵學生保持高水平的主動思維，進而培養良好的獨立思考和研究能力。

例如，在學習《Seeing the door》時，上課之前老師為學生們準備課堂上需要學習 What's wrong with you？ What should I do？ 等日常交流用語的PPT，還準備出需要背誦本單元單詞的小游戲，這樣的教學方法能夠提高學生們在課堂上的學習狀態。

2.2激發學生英語學習的興趣

小學生有很強的探索世界的想法。興趣是最好的老師。在小學的日常教學過程中經常會發現一個現象，每當老師打開電腦時，小學生的眼睛總是聚焦在屏幕上。與通常的傳統課堂教學相比，學生對基于多媒體信息技術的教學更感興趣。在教學授課中，教師還應捕捉學生對科學技術的熱愛和興趣，加以利用，結合學生的興趣，進行因勢利導。信息技術的運用不僅限于多媒體教學，還可以結合時代熱點、社會熱點新聞，結合案例引導，達到意想不到的效果。

例如，在學習《At the zoo》這一單元時，相關教學老師可以將動物的不同圖片展示給學生們看，然后緊接著為學生們提供帶有動物圖像和對應英語單詞的繪本，學生們可以在課下進行翻閱，自行閱讀，自己研究這樣的教學方法，不僅能夠讓學生們更加容易地記憶英語單詞也更加容易理解英語單詞。

2.3多媒體總結展示課堂重點

教師在開展小學信息化英語課過程中，由于英語知識過于深奧和枯燥、小學生英語學習能力和智力有限等因素制約，教師應根據學生的學習情況，采用合理方法有效降低學習難度。結合信息技術發展，教師可以利用圖像、視頻等教學方式，盡可能激發學生對英語學習的興趣，通過電子白板等簡單的表達方式，將復雜的英語知識傳授給學生，學生可以更好地理解英語知識的重難點，內化重難點，從而加深理解。

例如，例如依舊用《At the zoo》舉例，班級內的所有學生可以選取一個動物來進行扮演，為其他的學生進行介紹自己是什么動物，來讓對方猜，不僅能夠提升對動物的理解，還能夠提高自身英語閱讀的水平。采用這樣的教學方法，來幫助學生們更加深刻的理解相關的英語知識，再給對方介紹“自己”時，增強了學生們的自信心，提高了對于英語閱讀的喜愛，和對學習英語知識的渴望。

在學習完每節課程之后，在多媒體上展示出課堂重點，可以讓學生更直觀地回顧本節課重點，加深理解消化，這種做法也比教師口頭總結展示更為高效。

2.4融入英語復習課，提高效率

在信息時代，小學英語不斷改革創新，教學理念與時俱進，采取多樣化的教學方式，適應學生的學習需求。小學英語交流不應局限于課堂討論，還應延伸到英語復習課中，及時反饋學生學習困難的問題。互聯網作為最廣泛使用的信息工具，是開放的、與時俱進的。在英語復習課中，教師也可以利用信息技術來回顧需要復習的知識。而英語復習課中采用的方式也不同于上新課時利用信息技術的方式，只需將復習重難點著重展示出來，無需重復細致的演示步驟，或按學生實際掌握情況重新演示。借助多媒體信息技術可以讓教師對英語復習課需展示的重點有更充分的了解，也可以讓準備過程更加高效，從而提高英語復習過程的整體效率。新時代，教師要勇于創新教學方法，將信息技術應用到學習中，為小學英語教學注入新鮮血液。

比如，教師帶領學生復習西師版五年級下冊的相關知識時，教師在帶領學生復習"直角、三角形、四邊形"課程，可以借助相應的軟件，可以直觀地展示和講解"直角"、"三角形"、"四邊形"的概念，并通過動畫加深理解和記憶。在傳統的教學模式中，學生接受的知識只能來自課本，利用信息技術可以通過互聯網為學生找到豐富的學習資源，幫助學生實現拓展延伸。教學改革下的教學目標不再局限于課本，而是要讓學生學會相互總結，以課本知識為中心，通過廣泛收集相關知識加深英語知識，提高知識吸收和消化能力。

【結束語】核心素養正在改變教師傳統的教學觀念，構建高效的英語教學方式是當代課程改革的重要目標。由于學科的特性，小學英語教學對學生邏輯思維能力的要求高于其他學科。因此，小學英語教師有必要轉變傳統的教學方式，利用信息技術設計和實踐，開展探索性學習活動。新時代，教師要勇于創新，將信息技術應用到英語教學方式中，為小學英語教學開辟新途徑。

參考文獻

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