多策并舉，提高小學生數學計算能力

龔待令

摘要：隨著當今社會的快速進步和不斷發展，我國教育行業的不斷改革和創新，在小學數學教育方面，就要求在小學數學教學中重點培養學生的計算能力。因此，教師在教學中如何能夠更好的幫助學生來進行提升數學計算能力成為更主要的發展目標。由于小學生在小學階段是剛剛正式進入到學習當中去，面對一切新鮮事物都會充滿好奇。這樣很容易導致學生在上課期間出現溜號喝不認真聽講的的情況。所以在課堂上出現這種情況時，教師應該要用自己雄厚的教學方式放方法，來吸引學生對數學的興趣程度和對數學計算積極探索的精神。教師應該在課堂上進行知識的重點劃分，然后進行重點培養學生數學計算能力，學生的學習計算能力是學習數學的必要基礎，它不僅對小學數學學習有影響，而且也對以后數學方面的學習能力有很大的影響。在實際的教學中，教師應該根據所教班級學生的實際學習情況和學習能力進行一定的了解，從而選擇適合學生的教育方式進行培養學生的數學計算能力。但就目前而言，現在的小學生在數學計算中經常會出現計算錯誤的情況，所以教師在這種情況出現之后要對學生進行一個正確的指引和幫助。

關鍵詞：小學生，提高數學計算能力，加強計算訓練，養成良好習慣，培養策略

前言：

數學學科是一直陪伴在學生學習生涯中，而小學數學作為數學課程的基礎階段，對學生以后的學習也會有著重要的影響。在小學數學中最讓學生感覺到難以理解的部分莫過于小學計算。所以要想提高小學生數學計算能力，就要完善教師的教學計劃和教學體系，要創新教育理念，由于之前的教育體系就是要求學生牢記教師所講解的基礎內容和要牢記書本上習題的基礎解題技巧，這就會對學生學習數學的興趣造成一定的影響。打擊學生對數學學習的熱情。所以在教師教學過程中應該結合學生的學習情況進行教學方式的創新。這樣才能促進學生的學習興趣，和學生的全面發展。教師在培養學生的數學計算能力時，教師應該及時發現學生在做題計算時存在的問題，及時對學生的計算方式進行改進和講解。所以本文針對如何多策并舉，提高小學生數學計算能力做出以下討論。

對學生計算能力要求

在新課改的發布與實施中，對學生計算能力要求也在不斷增加，所以教師應該更加重視學生的學生的計算能力，由于數學學習中主要是就鍛煉學生的計算能力，所以應該不斷培養學生的自主計算能力，增強學生自主計算速度與準確性。

例如：教師可以引導學生計算“6+6+6+6”這道題時，很多學生在做這道題時都是講四個6相加，這樣雖說也可以得到答案，但是在解題速度方面卻有些緩慢，所以教師可以可以對學生進行引導，使其能夠更想的想到這個問題的快速解決方式是四乘六，這樣不但能提高學生的思維能力還鞥提升學生的做題速度，對學生的計算能力也起到很大的幫助，從而更加將課程與素質教育的理念相結合。

二、數學計算出現計算錯誤的原因

1.首先小學生年齡比較小，缺乏良好的學習習慣和自主學習能力，在小學中，學生由于受到自身的一些條件和水平的限制，導致在學習數學計算中，不能引起她們重視，經常出現不細心的情況，就比如在實際的學習中經常把加減符號搞混，這很容易導致學生在學習過程中出現差錯。還有一些是由于學生書寫不規范，所以在計算過程中會出現偏差的情況。同時很多學生在做題之后沒有進行檢查，不能及時的發現自己的錯誤。

2.在小學教學中教師也沒有形成良好的教學方式，現在有很多教師依然是秉承著之前的教育理念和教育方法，依然受到傳統教育的干擾，很多教師在傳授知識時只是讓學生接受這個指示，接受這個講解的具體內容與計算結果，并沒有做到是學生能夠充分的了解知識，掌握解題技巧，導致學生失去自己計算的能力。在課堂上缺少與學生互動的情況，到時學生感覺數學課程很枯燥乏味，所以在日常學習中學生只是在為了做題而做題。不能講方法充分掌握，影響學生學習計算得效果。

三、培養良好學習習慣

要全方位培養學生的學習習慣，教師在講課過程中要培養學生書寫要規范，不要猶豫字跡不清晰而產生書寫錯誤，這樣能夠更加讓學生保持一個好習慣。減少在計算時出現錯誤。教師在引導學生養成了好習慣時要培養學生計算后要進行及時檢查和驗算的能力。這樣才能使得學生在不斷地檢查中提升自己的數學計算能力。教師在授課中藥培養學生的主動思考能力。和頭腦靈活能力，使得學生在計算中能夠頭腦清晰地進行解決問題。學生在學習數學計算中，容易對書本內容產生誤解，然后在出現問題時得不到及時正確的解決。從而數學計算造成一定影響。然后養成了缺乏良好學習習慣的意識。面對這種情況，教師應該及時對學生出現的錯誤進行正確的指導幫助學生養成一個良好的習慣，改掉不良習慣是一個漫長的過程，需要教師有足夠的耐心，有充足的時間去發現學生的計算過程中所隱藏的問題。然后通過制定具體計劃去幫助學生能夠養成良好習慣。強化計算能力。

四、創造靈活的教學模式

在數學學習中學生會遇到很多難以理解的題型，這是數學課程度特點。所以一教師在實際上課過程中，應該根據具體的題型為學生創造出通俗易懂的情景。使學生在課堂中能夠更加便捷的了解計算方式，這樣可以有效的提高學生的計算能力。

五、優化作業設計

數學學習過程中，教師可以根據具體情況對學生進行布置作業。課后的計算練習才是對學生計算能力提升的一大關鍵因素。在使小學生養成良好的計算能力過程中，教師可以根據課上內容對學生作業內容進行整合，讓學生通過課后練習使其更加掌握計算技巧，這樣學生才能更清楚的了解問題，掌握計算技巧，才能夠好的提高小學生的數學計算水平。培養小學數學計算能力要在最簡單的方式開始，因為每個學生的接受能力不同，學習能力有一定的差別，所以教師培養學生的計算水平要在最基礎的開始，這樣才能夠使得所有學生都能跟上老師所講的內容，才能使得學生的學習水平保持相差無幾。并根據每位學生的具體學習情況進行改變，這樣不僅可以讓學生逐漸接受教師所講內容的方式，也能幫助學生更好的融入學習狀態，運用豐富淵博的教學能力去引導學生的計算的思維靈活程度，增加學生對數學的學習興趣。在各個方面去鍛煉學生的數學計算能力。從而使得學生的計算能力有所提高。

六、重視結果檢查

結果檢驗作為數學計算中最后一個步驟，再具體計算中騎著至關重要的作用，在完成一項計算之后，要進行計算結果的檢驗，需要將計算結果在反向推導回去，將結果融入的計算題型中去，運用這種方法將題型進行改變，幫助學生加強知識掌握。增強計算能力。通過這種方式學生可以提升全面素養，清楚知道在做完每件事情時候都要對產生的結果承擔責任。長時間堅持下來以后，可以更好的成為國家現在所需要的高素質的新時代人才。

結束語：

小學數學計算能力的培養在現代社會中受到越來越多人的重視，小學數學計算能力的培養可以讓學生的綜合素養有所提升，在小學數學計算教學中可以更加清楚的了解如何運用數學計算，能學以致用，把數學計算運用到現實生活當中去。也向學生講解了較深層的數學計算技巧，教師在不斷提升幫助學生提高數學計算技能同時，還要加強學生的知識內容層面。也要對學生的整體計算情況進行了解?；谛抡n改的背景下，小學數學教師需要在各個方面出發，通過整合教育資源，完善教課的方式，革新教學特點等方式來提高學生學習數學計算能力，探究數學計算教學中發展學生計算的基本技能，進而推進小學數學計算的高水平的實行。培養學生進行全面發展。通過上述分析，能夠知道在培養小學生數學計算能力當中，學生存在著很多問題，從而導致學生的數學計算能力受到影響。所以，教師要培養學生養成良好的數學計算能力，同時要為學生開展生鮮活的靈活的教學場景，更要優化課后作業的布置，使得學生在練習計算的過程中，不斷地提升學生得數學計算能力。優化教師的教學質量。

參考文獻：

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