執“可為”之手，向“有為”奮進

凌月波

【文題解讀】

(2021年高考全國甲卷作文題略)

1.審準文題類型。“可為與有為”，屬于關系型作文題，不可忽略掉任何一方，應將兩個關鍵詞“鑲嵌”在文章的顯眼處（如開頭、結尾，論點、分論點），但論述中忌泛論兩面，要有所側重。

2.審準文題關系。可寫“可為與有為”的思辨關系，如“可為可不為，有為有何為，真正的有為是無為”等。也可以著力于二者之間的內生邏輯。如“可為”是認知，是條件，“有為”是方法，是結果；“可為”是外因，是環境因素，“有為”是內因，是主觀能動。

3.審準文題要求。務必將材料中關于建黨百年的紅色背景、革命文化、先烈楷模等內容，融入當代青年的體驗與感悟，彰顯時代主旋律下對“可為與有為”的思考，突出個體命運與國家、民族、未來的緊密相連，切忌只扣話題，不扣材料。

【下水示范】

斧頭劈鴻蒙，鐮刀開天地。紅船劈波行，光輝照我心。烏云漸退，蒼山點翠，時代之長風，吹動大有可為的云帆，在歷史的交匯點鋪開嶄新的畫卷。生逢盛世的我們，和著黨的樂章，乘著青春之舟，揚帆起航，何其有幸！唯有執“可為”之手，向“有為”奮進，方不負這個屬于我們的最好時代！（緊扣材料背景，明扣兩個關鍵詞，開門見山，亮出題旨）

“可為”是以榜樣為帆，以歷史為舵的遠航。（運用比喻，側重從外因的角度解讀材料中的“可為”）時間留不住明麗的花瓣，潺湲的流水，但經它暈染的百年風華，留給我們的是無數的感動與希望。我們唱著《義勇軍進行曲》，凝望著國旗美如畫；我們聽著《紅巖的故事》，才懂得是英雄的鮮血染紅了它。（緊扣材料，用紅色文化為作文打底）

李大釗從容走向絞刑架，夏明翰臨刑前揮筆寫下就義詩，方志敏在黑牢里奮筆疾書。革命先烈們為何偉大？因其在最艱苦的歲月，無私地開辟了一條“可為”之路——為蒼生謀福祉，為后世開太平。（化材料為論據，既對標寫作任務，同時又有拓展和深化）長夜漫漫，他們向死而生，一個人就是一面鮮艷旗幟，一堵銅墻鐵壁，雖千萬人吾往矣，雖九死其猶未悔。吾輩今日當追隨先驅之“可為”精神，以過往歷史為燈塔，努力求索一份屬于自己的“可為”之機，投身建設祖國的浪潮，當回望來路時，可以自豪地對先輩們說：這盛世，如你們所愿。

“有為”是以愛國為原漿，以拼搏為酵母的佳釀。（運用比喻，側重對“有為”在時代背景下的含義進行界定）紅船上初生的芽，在長征路上長成了大樹，又在當下結出了累累的果。在這個充滿機遇，大有“可為”的時代，何謂“有為”？我認為，“有為”是有所不為，不笑天災，不笑人禍；不黑“育人之師”，不黑“護國之士”；不自顧自地追名逐利、精致利己。“有為”是于國有為，是將個體愿望融入家國的情懷，是為大時代添磚加瓦的決心，是將個人成長匯入宏大背景的奮斗。只有個人的努力與成就，和國家的發展同頻共振時，方可稱作真正的“有為”。（運用正反對比論證，厘清和剖析“有為”的實質，指出“有為”的正確做法）因此，唯有愛國心、強國志、報國行，才能使“有為”這壇酒愈發醇厚，再以拼搏的溫度加持，便可散發出釅釅濃香。

學“有為”之人，做“可為”之事。（找到二者的邏輯聯系點，重點寫大時代背景下，如何奮發“有為”）今人循著前輩的足跡，前赴后繼，上演著一系列“驚天逆轉”和難以想象的“有為”大劇。白衣戰士在抗疫前線，沖鋒陷陣；神舟系列發射升空，上九天攬月；“戰狼”外交，揚我國威；扶貧攻堅，圓滿收官。我們青年人（體現寫作者的角色），從小立志如周恩來“為中華之崛起而讀書”，學習雷鋒叔叔“做一顆永不生銹的螺絲釘”；而今袁隆平院士的“種子”精神，張桂梅校長的教育初心，更是激勵著我們把“小我”融入“大我”，以“有為”之心，做“可為”之事。（穿插時空交織的實例，用充分的論據，論證當下青年如何用行動踐行“有為”）哪怕只是一次實驗數據的搜集、某個意外發現的驚喜，抑或是不圖回報的幫助、慷慨解囊的給予……這些平凡的“可為”之事，或許有一天可以成就“巨人肩膀”的美名，或許只是我們銘記一生的回憶，但我們依然無怨無悔，因為我們曾經有所擔當，竭盡所能，為他人、為社會、為祖國散發出屬于自己的那縷微光！（進一步深化論點，平凡的“有為”也是“有為”，不應以評判和結果論“有為”的價值）

幸君識此風水地，共報家國志有為。我們在風雨中走過了百年輝煌，強國之夢就在前方。來吧，青年人，讓我們執“可為”之手，向“有為”奮進，（首尾呼應，再次扣題）堅定信仰，拒絕躺平，懷揣夢想，勇敢追光，在疾風暴雨中堅守，在時代洪流中破浪，讓“可為”助力“有為”，以“可為”之心，伴“有為”之行，如此，便大有可為，大有作為！（發出號召，在激勵和呼吁中，收束全文）

【寫法感悟】

2021年高考全國甲卷作文題，是材料作文+關系型作文的“二合一”。考生必須兼顧這兩者的寫作要求，全盤考慮，審準并對標寫作任務和要求，才能擬好寫作綱要。在寫作過程中：

1.忌“論點模糊”，宜“一目了然”。如筆者在開頭、結尾、標題中，反復點扣中心論點——執“可為”之手，向“有為”奮進，明示閱卷人，使其能迅速精準把握立意。

2.忌“平均用力”，宜“輕重有致”。關系型作文題，要兼顧兩面，但在論證時要有所側重。如上文的前兩個分論點，分別著重論證“可為”與“有為”的內涵和意義，而第三個分論點則從雙方的“結合點”切入，重點闡釋新時代的新青年如何“有為”。

3.忌“一盤散沙”，宜“線條清晰”。全文始終聚焦于中心論點，并圍繞中心論點，提煉出三個分論點，一體三翼，句式整齊，結構井然。

此外，在論證中，還可巧妙化用文題中的材料為論據，在考場上既可解素材匱乏之苦，又完成了審題任務指令。總之，要用充實的事例、明晰的思路、鏗鏘的語言，使作文呈現出繪畫美、建筑美和音樂美。