翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的有效運(yùn)用

山東省淄博市臨淄區(qū)皇城鎮(zhèn)第二中學(xué) 趙莉莉

一、翻轉(zhuǎn)課堂的概念

翻轉(zhuǎn)課堂是指在教育的過(guò)程中主要圍繞教與學(xué)兩個(gè)方面的教學(xué)模式，使教師的教學(xué)過(guò)程與學(xué)生的課外時(shí)間產(chǎn)生主次翻轉(zhuǎn)。傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式將教師作為教學(xué)中的主體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)。課程的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及學(xué)習(xí)時(shí)間都是由教師掌控的，這種方式存在局限性，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而翻轉(zhuǎn)課堂模式主要表現(xiàn)在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性上，通過(guò)學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)、教師進(jìn)行輔助的方式進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)方式能有效活躍課堂氣氛，同時(shí)滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

二、翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的作用

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式能加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。在傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生無(wú)法對(duì)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生主動(dòng)性，不能充分感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力，也無(wú)法展示自己對(duì)英語(yǔ)課程的想法，這就導(dǎo)致學(xué)生的課堂積極性不高，不能有效參與課程學(xué)習(xí)，只能由教師循規(guī)蹈矩地引導(dǎo)進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)；同時(shí)，教師與學(xué)生之間缺乏有效的交流溝通，這就導(dǎo)致學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)不能及時(shí)得到解決，從而降低了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。而翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛。通過(guò)增加教師與學(xué)生交流的環(huán)節(jié)幫助學(xué)生養(yǎng)成課前自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣，這不僅能加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，提高英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的趣味性，還能提高教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著很大的幫助。除此之外，翻轉(zhuǎn)課堂還有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。在傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式中，由于理解能力與接收能力的不同，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)度上存在差異，這不利于其英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的先進(jìn)性可以有效彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度上的差異，促使學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況合理地安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識(shí)的能力。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)資源支持

首先，學(xué)校應(yīng)該重視教師隊(duì)伍的組建與管理工作，提升英語(yǔ)教師的專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，線上招募或培訓(xùn)英語(yǔ)教師人才，使其能靈活地利用多媒體的方式進(jìn)行教學(xué)，將互聯(lián)網(wǎng)與教育相結(jié)合有利于提升翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果。其次，學(xué)校應(yīng)該為英語(yǔ)教師提供充足的教學(xué)資源，包括學(xué)習(xí)資源、練習(xí)資源、拓展資源等，避免由于教學(xué)資源不足而導(dǎo)致翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式無(wú)法實(shí)施。這樣有利于開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的相關(guān)工作，為學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中的課程學(xué)習(xí)提供專業(yè)能力與教學(xué)資源，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)更多的英語(yǔ)知識(shí)。比如，在開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)校可以輔助教師使用視頻軟件進(jìn)行課堂教學(xué)視頻的錄制以及編輯等視頻處理工作，幫助教師建立適用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的視頻教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)需要制訂相應(yīng)的管理制度引導(dǎo)和幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并及時(shí)給予教師有針對(duì)性的反饋與指導(dǎo)，這有利于發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的效果，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)有著非常重要的作用。

（二）合理設(shè)計(jì)教案，明確課堂主體

首先，教師應(yīng)該對(duì)英語(yǔ)課程的內(nèi)容進(jìn)行合理分析，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的特點(diǎn)制訂科學(xué)的教學(xué)方案。科學(xué)合理的教學(xué)方案能有效提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果。其次，教師應(yīng)該及時(shí)完善教學(xué)方案中不合理的地方，通過(guò)實(shí)際的教學(xué)反饋與教學(xué)體驗(yàn)調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)方案，使教學(xué)方案與翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式相結(jié)合；同時(shí)，必須明確課堂中的主體，圍繞學(xué)生自主學(xué)習(xí)制訂有針對(duì)性的教學(xué)方案，這有利于提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，以五年級(jí)下冊(cè)Unit 2“My favourite season”為例，小學(xué)生可能會(huì)難以理解四季變化，并且課文中相關(guān)單詞量較多較雜，教師可以通過(guò)多媒體的方式在課堂上給學(xué)生播放不同季節(jié)的視頻，用直觀生動(dòng)的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)四季變化的興趣；還可以組織學(xué)生以“the feature of different season”為主題展開(kāi)討論，幫助學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的印象，這種方式有助于發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程。

（三）針對(duì)教學(xué)方式，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程

首先，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該重視與學(xué)生的交流，了解學(xué)生英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)水平進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，并設(shè)定相應(yīng)的問(wèn)題，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，這有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。其次，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該作為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，不僅是對(duì)英語(yǔ)問(wèn)題進(jìn)行解答，更重要的是鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生。比如，在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，教師不僅要回答學(xué)生的疑難問(wèn)題，還要為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)知識(shí)輪廓，避免學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)，在探索中不斷強(qiáng)化自身的英語(yǔ)學(xué)識(shí)，從而提高自身的英語(yǔ)水平。

除此之外，教師應(yīng)該強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程，完善教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，充分挖掘翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)價(jià)值，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容做好課前預(yù)習(xí)工作。教師可以使用多媒體教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)，將課件設(shè)計(jì)成學(xué)生感興趣的內(nèi)容，通過(guò)插入相關(guān)故事情節(jié)、動(dòng)畫(huà)視頻、圖片文字等方式提高學(xué)生的興趣。例如，在教授人教版英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Unit 1“My family”一文的過(guò)程中，教師可以通過(guò)剪輯動(dòng)畫(huà)視頻的方式介紹家庭成員，還可以用幻燈片的方式展示不同家庭成員的照片，并在照片下方標(biāo)注相對(duì)應(yīng)的英文名字，借此提高課程學(xué)習(xí)的趣味性，這不僅能活躍課堂氣氛，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

（四）開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，及時(shí)學(xué)習(xí)檢測(cè)

首先，教師可以通過(guò)開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的方式開(kāi)發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言能力。因?yàn)椋诜D(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下，知識(shí)的教授都是在課外，教師完全可以利用這段時(shí)間提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。通過(guò)舉辦班級(jí)主題活動(dòng)的方式不僅能提高學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力，還能加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的聯(lián)系，而且有利于教師幫助學(xué)生及時(shí)解決難以理解的問(wèn)題，提高翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果。比如，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以舉辦“我們來(lái)組句”的班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生利用自己學(xué)到的詞匯組成簡(jiǎn)單或復(fù)雜的句子。其次，教師可以給出一個(gè)詞匯或多個(gè)詞匯（這些詞匯與學(xué)生學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)相關(guān)聯(lián)），通過(guò)讓學(xué)生用自己學(xué)過(guò)的詞匯與教師提供的詞匯組合成新句子的方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的理解效果，這不僅能活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生掌握學(xué)過(guò)的知識(shí)，還能提高學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)詞匯的能力，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，教師可以采用定期檢測(cè)的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)測(cè)，從而了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是否符合教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。比如，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中句子的朗讀以及單詞的發(fā)音是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生制作朗讀視頻的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解和跟進(jìn)，用評(píng)論或者信息交流的方式告知學(xué)生句子的朗讀與單詞的發(fā)音存在的不足以及改進(jìn)的意見(jiàn)，及時(shí)糾正學(xué)生朗讀發(fā)音錯(cuò)誤的地方，這不僅能提高學(xué)生英語(yǔ)朗讀的水平，還有利于促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果的提升，提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以有效提高教師與學(xué)生之間的互動(dòng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)該制訂合理有效的教學(xué)方案增強(qiáng)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的效果，在實(shí)際教學(xué)中明確學(xué)生的主體地位，完善教學(xué)過(guò)程中的不足，同時(shí)多開(kāi)展班級(jí)討論活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行定期檢查。只有這樣才能發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性以及激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程內(nèi)容的探索欲，從而提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率與水平。