小學美術如何更好地進行課堂教學

江蘇省丹陽市河陽學校 張 漩

美術教育是培養學生創造力的一種活動，與其他科目不同，小學美術教育在創造才能方面有著自己獨特的效果。小學階段的學生富于幻想，有很強的可塑性，在記憶、想象、認知、操作等方面富有自己的個性，處于不斷發展和變化的時期。這就要求小學美術教師要懂得利用美術教學的規律，遵循學生身心發展，循序漸進，促進學生良好品德的形成。

美術課程標準對于美術的要求是如下概述：“教學必須與學生的生活經驗相聯系，使學生從生活中感受美，并把所學知識運用于生活、根植于生活之中。”作為一名美術教師，首先要明確美術教學的三大任務，即對學生進行美育教育，進而促進學生美術智力和才能的發展，最終使得學生掌握美術基礎知識和相關技能。那么作為一名小學美術老師，如何才能更好地進行美術課堂教學，讓學生在美術學習的道路上走得更加長遠呢？以下是我的見解。

一、教師要加強美育教育，促進學生智力和才能、記憶等綜合發展

美術的教學與其他科目的教學目標有所不同，美術課是為了培養學生對于美學的認識以及對美的感受。新課標明確指出：教師要培養學生美的情趣和美的感受。現代義務教育要求學生德、智、體、美、勞全方面發展，可見美育教學也是義務教育不可或缺的一部分。這就要求美術教師不僅要傳授美學相關知識，同時還要開發學生的智力，培養學生欣賞美、鑒賞美的能力，促進學生才能的全面發展。

美術教學不僅能夠培養學生的觀察力、記憶力、想象力和創造力，而且對于學生的思維能力的發展也起著關鍵性的作用，對小學階段學生的全面發展有著深遠的影響。美術教學中的記憶畫、寫實畫、想象畫都是培養學生進行想象學習的方法，速寫、默寫等方面也是促進學生記憶發展的重要方法，經常性對學生進行訓練，可以培養學生的美術思維和美術鑒賞能力。這就要求教師要增加繪畫教學，比如選擇造型優美的美術圖片和繪本供學生進行欣賞，同時增加工藝教學，引導學生理解對比、統一、調和、均衡等不同形式的美術欣賞美感。另外教師也可以潛移默化地進行欣賞教學，引導學生多加進行欣賞美術作品并進行美術評價，提高學生接受美的教育，讓學生逐步樹立起正確的審美觀念、高尚的審美情操，培養學生對于善于發現并欣賞世間一切美好東西，憎惡丑惡的東西，在愉悅的教學過程中培育學生接受美的教育，把學生引向積極健康的道路。

二、教師要培養學生自主探究能力，注重色彩教學

美術課要多讓學生動手操作，培養學生的自主探究能力。教師在課堂上可以多設置相關的美術小游戲，讓學生多動手、勤動腦，經常性的開展“做一做”、“玩一玩”、“我是美術小玩家”等相關內容的游戲，提升學生對于美術的興趣和實踐動手能力，調動學生對于美術的學習欲望，激發學生的好奇心。教師可以在美術課堂上準備多元化的美術創作素材，如：畫筆、顏料、橡皮泥、積木，讓學生自由發揮，進行涂涂畫畫和剪紙活動，多做手工活動，培養學生的動手操作能力，讓每一個學生積極參與，積極展現自己的美術作品，表達自己對于美學的內心想法和感受，通過互相交流提升對于美術的理解。最后，教師在班級中進行學生作品的投票評比活動，獲得票數靠前的學生可以給予一定程度的獎勵，讓學生愛上手工，愛上動手。

此外，美術教學要注重色彩教學。色彩是自然界在人類視角下最真實的反映，色彩也能給學生更好的視覺沖擊，帶給學生不一樣的感受，色彩教學對于小學階段的學生更加重要。小學階段的學生對于世界充滿好奇心，通過進行色彩教學可以給學生色彩上的沖擊，讓學生感受美術不同顏色的作用和象征，對于世界有一個真實的感受。通過色彩教學，讓學生明白：綠色是自然的顏色，是生命的象征，代表著和平與健康；紅色象征熱情與活力；藍色象征深邃與靜謐，紫色代表高貴等等。讓學生通過了解不同的色彩并進行色彩的搭配，認識暖色系和冷色系，培養學生的觀察力和感受力，給學生以不同的視覺沖擊，讓學生在色彩學習的過程中感受美術教學的強大魅力，最終讓學生愛上美術，愛上生活。

三、教師要靈活運用多媒體設備，豐富課堂美術教學的內容

美術教學離不開多媒體設備的運用，多媒體設備的運用可以提升學生對于美術的觀察能力。美術的學習講究由近及遠、由簡到繁、由靜到動、由一般到個別的規律和原則，這就要求教師在美術課堂教學的過程中要遵循循序漸進的原則。通過運用多媒體教學可以更加直觀、鮮明地表現出不同物體之間的結構特征和顏色大小，讓學生更加具體生動地理解不同的事物，豐富學生的視野，擴大學生的知識面，進而提升學生對于美術的觀察和思考能力，促進學生智力的發展。比如在講萬里長城這塊內容的時候，教師可以給學生播放與長城有關的視頻和圖片，讓學生感受長城的蜿蜒起伏、氣勢磅礴、巍峨壯觀、曲折回環，在此過程中穿插長城的古往今來介紹，讓學生對于長城有一個全面的認識，知道長城是中華文明的瑰寶，是世界文化遺產之一，同時也是人類的奇跡，從而激發學生的愛國情感。

多媒體的使用可以讓學生短時間內領略祖國大好河山，讓學生更加鮮明、直觀地感受世界各地不同的美麗風景和自然風光，激發學生對于欣賞美的感受和能力，提高學生的鑒賞能力和藝術品味，培養學生對于祖國的熱愛和自豪之情，促進學生積極向上的世界觀、人生觀、價值觀的形成，更有助于培育祖國的未來。教師可以在美術課堂上靈活使用多媒體進行教學，在每節課的講解中，都配以鮮明的相關圖片、視頻，激發學生對于美術課堂的興趣，讓美術課堂更加豐富多彩，讓學生學的更好。

四、教師要提高教學能力，培養美術課堂向更加和諧融洽的方向發展

教師要提高自己的課堂教學能力，營造良好的美術學習氛圍，激發學生的動手操作能力和美術鑒賞能力，吸引學生學習欣賞美的興趣。俗話說的好：“臺上一分鐘，臺下十年功。”可見教師的教學能力也是相當重要的。教師要抓住學生的心理發展需求，循序漸進，將美育教學貫穿在美術課堂教學的各個方面，重點挖掘教材本身中美的因素，根據教學內容和教學情況進行美育的教育。

其次，美術教學要想提高學生的興趣和愛好，很關鍵的一步是教師要營造良好的課堂氛圍，融入生活元素，有意識地營造出更加和諧融洽的課堂氛圍。科學實踐證明，學生只有在輕松愉悅的氛圍之中，才能更加釋放天性，激發學生的美術創造能力和創造潛能，創造更多優秀的作品。因此，教師可以在課堂上準備相關的玩具模型，比如：小汽車。讓學生以玩具模型為標準，用自己的畫筆和顏料畫出自己心目中的小汽車。教師也可以通過裁剪卡紙上小鳥的形態，然后用準備的物料給小鳥進行“穿新衣”，貼上五顏六色的羽毛，畫上眼睛和嘴巴，給小鳥打扮起來，一個“孔雀開屏”的動物形態就創造出來了。

最后教師要給學生布置課堂作業，給學生分發不同的卡片素材，讓學生通過模仿，勤于動手、多動腦，發揮自己的想象力，做出自己的美術作品。也可以在不同的節日，給學生布置不同的美術實踐活動，比如：國慶節、六一兒童節、中秋節等時間段，在班級組織不同的美術活動，通過營造良好的課堂氛圍可以讓學生開拓思維，碰撞出思維的火花，感受祖國的不同節日和不一樣的風俗習慣，讓每一位學生都積極參與進來進行手工創作，還可以增強學生的動手操作能力和實踐技能，培養更多的“動手小達人”、“創新小達人”、“美術小能手”，讓小學美術課堂朝著更加和諧融洽的方向發展。

五、美術課上教師要把美育和思想品德教育相結合，培養學生欣賞美的能力

美術的教學不僅是對于美術知識的學習和傳授，更能培養學生良好的思想品德。通過美術學習，讓學生明白美與丑、善與惡，進而培養學生的愛國主義精神，欣賞革命畫卷，引導學生從小樹立革命的遠大理想。比如在學習風景畫時，讓學生聯系故鄉的山山水水、花草樹木，激發學生對于故鄉的懷念和強大的情感等。

優秀的藝術形象可以讓學生在進行美術學習的過程中提升自己的思想品德教育，通過美育將兩者完美結合起來，使學生接受美的教育，進而朝著健康成長的道路前進。美育和德育教學是不可分割的兩個方面，美術教學中，教師可以用生動形象的電化教學和富有情感的語言，引起學生的共鳴，既能夠提高學生的學習興趣，還能激發學生愛國主義精神。比如在教《神州風采》這節課時，可以先讓學生收集我國古代文化遺產——樂山大佛；奇特的自然景觀——九寨溝，還有我國珍稀動植物——大熊貓、銀杏等讓學生深入了解，同時可以讓學生搜集自己家鄉或者本地的自然文化遺產，然后引出本文課題《神州風采》，最后讓學生進行討論如何保護這些文化遺產，有什么好的建議。在講解黃山的大好風采時，教師可以首先通過黃山景觀相關的圖片和視頻播放讓學生感慨黃山的鬼斧神工、變幻莫測、雄偉壯觀，給學生以震撼的感受，領略黃山的千奇百怪、蒼翠欲滴的景色。通過這種方式，可以激發學生深厚的愛國情感，引發學生愛祖國、愛家鄉、熱愛社會主義美好生活的品德。美術是一門藝術學科，抓住美術的情感調節功能可以更生動具體地滲透德育。

六、教師要尊重學生成長成才的規律，循序漸進進行美術教學

學生作為成長過程中的動態個體，并不是一成不變的，學生從幼兒階段的懵懵懂懂，對接觸的事物一知半解，到進入小學以后對于各種事物充滿新奇和好奇之心，愿意積極主動地探索自己所發現事物的不同，愿意欣賞生活中的美。對于小學美術教學來說，這是教育的黃金時期，這就要求小學美術教師要抓住學生小學階段好奇心旺盛的這一特征，尊重學生成長的規律，循序漸進，因材施教，針對不同階段的學生進行不同的美育教學，讓學生的成長與學習階段相結合、相適應，促進學生的健康成長。

學生從幼兒階段進入小學階段，身體和心理不同程度的發生變化，如果教師一味地按照傳統的美術教育方式進行教學，必然不符合不同階段學生的身心需求，這就要求教師要注重學生成長成才的規律，將學生的美術教育分成涂鴉期、象征期、寫實期等。根據學生的身心發展規律進行教學。比如針對一、二年級低年級的學生，教師要讓學生自主進行涂涂畫畫，該階段稱之為涂鴉期；針對三、四年級的學生，教師要讓學生了解美術的來龍去脈，讓學生對于美術有一個深入的認識，教會學生逐步區別高尚與庸俗、健康與頹廢的不同，培養學生樹立積極健康的世界觀、人生觀、價值觀；針對高年級的學生，教師可以培養學生寫實的能力，培養學生樹立良好的審美觀念和高尚的審美情趣，讓學生愛上人世間一切美好的東西，摒棄消極的、有害的東西。通過循序漸進，因材施教，可以讓不同階段的學生對于美術理解的更加深刻，形成良好的價值觀。

總之，小學美術教育是一個長期的、動態的過程，只有教師加強美育教育，促進學生智力和才能、記憶等綜合發展；培養學生自主探究能力，注重色彩教學；靈活運用多媒體設備，豐富課堂美術教學的內容。同時教師在美術教學過程中還要注意提高藝術教學能力，培養美術課堂向更加和諧融洽的方向發展；把美育和思想品德教育相結合，培養學生欣賞美的能力；并且還要尊重學生成長成才的規律，循序漸進進行美術教學。只有教師尊重學生成長成才的規律，通過小學美術教學培養學生對于自然、社會、生活和藝術的美的感受，才能培養學生良好的審美能力，讓學生愛上美術、愛上生活，進而提升學生對于藝術作品的欣賞能力，逐步培養學生良好的道德品質，培養社會主義新青年。