建構完善學校育人陣地落實“五育并舉”工程

2022-03-02 03:28:54福建省廈門市集美區窗內小學趙麗昆

新教育 2022年17期

□ 福建省廈門市集美區窗內小學趙麗昆

陣地建設是學校各項工作開展的平臺。學校應牢牢堅持黨的教育方針，落實核心價值觀，努力推動學校各項工作規范化、制度化和常態化，充分發揮陣地育人功能。

學校在落實“五育并舉”工作時，需先理清把握德智體美勞的內在關系，并基于學情校情落地實施。“五育”中，德育起著“靈魂”的作用，研究的根本性問題是“培養什么人、怎么培養人”；智育是關鍵與核心；體育是前提和保障；美育既是德育、智育的媒介，也是“五育”的內在源動力；勞育是實現“五育”內在有效實施途徑。德育、智育、美育屬于精神建設方面，促進人心、靈魂、內涵的發展；體育屬于健康保障方面，屬于身心和諧發展層次，提供人類最根本的健康支撐和保障；勞動教育屬于培養實踐創造能力方面，提供人類生存和發展所必需的能力。只有有效促進學生的德智體美勞共同和諧發展，才能實現素質教育，實現人的全面發展，最終落實立德樹人的根本任務。基于德智體美勞內涵關系的綜合考慮，并結合學校教育教學管理情況，學校在落實實施“五育”并舉工作做以下幾點思考。

一、構建完善的德育陣地

中國傳統文化中儒家認為，“德”包括忠、孝、仁、義、溫良、恭敬、謙讓等；當代黨和國家倡導學校要積極培養學生的社會主義核心價值觀，并能在實踐活動中踐行核心價值觀，從國家、社會、公民個人三層面的價值目標、價值取向進行滲透教育。學校應不斷積極探索德育教育品牌，加強對課堂主渠道以及各類宣傳思想文化陣地的管理，充分發揮課堂教學的德育主渠道作用。既要重視德育物質文化的建設，又要充分發揮德育文化育人價值作用。一方面重視學生物質文化的建設。學校充分發揮校園、走廊文化墻的作用，利用班級黑板報、閱覽室、少先隊活動室、紅領巾廣播站創設良好的校園文化氛圍，從而達到環境潛移默化的五美育人效果。另一方面重視學生精神文化建設。堅持把教學工作放在學校工作中心地位，充分挖掘各門課程中的思政育人元素，加強課程育人功能。充分發揮課堂教學的德育主渠道作用，學科教學有機滲透德育內容。每月一主題活動將行為規范、民族精神、心理健康、科技教育、學雷鋒學先烈精神等在課堂教學中加以滲透。踐行嘉庚精神活動，舉辦并參加嘉庚精神誦讀、繪畫、語錄書寫比賽、小歌手賽等，幫助學生更加深入地領會嘉庚精神的內涵，體會核心價值的意義，樹立正確的世界觀、人生觀。在倡導學生“德智體美勞”全面發展的基礎上，落實教育載體，使教師在開展學生行為習慣的養成教育上能夠更加細化要求，提升效果。

有的放矢開展學生喜聞樂見的活動，舉辦形式多樣的德育活動。如：紅五月藝術節、陽光體育節、趣味科技節，讓學生在活動中陶冶情操，增進團結、學會合作、學會創造，培養正確的人生觀和世界觀。還可以采用“走出去”的形式開展德育教育活動，學校每學期可組織學生參加社會實踐活動，讓學生走進自然，天人合一，培養學生熱愛自然，保護環境的意識。學校也可以開辟社會資源，如依托電影院、公園、敬老院、博物館等作為學校教育實踐基地，對學生進行熱愛祖國、熱愛家鄉、關愛老人、不忘歷史等相關主題的教育。

此外，還可加強家長學校建設，著力加強學校與家庭、社區在學生教育工作中的溝通與配合，進一步提高家長學校管理制度的規范性；努力建立學校、家庭、社會三位一體的教育機制，讓家長便于與學校溝通，便于理解、監督學校工作，增強學校工作的透明度，確保校外各類教育資源的有效利用，并能得到社會各種教育渠道的理解和支持，形成家校社一體化的教育聯盟。

二、構建完善的智育陣地

強化專業辦學優勢和特色，通過鼓勵教師根據學校辦學特色編寫系列校本教材、設計校本作業，充分發揮校本教材及作業的育人功能，不斷提高社會、家長、學生對學校的滿意度。

學生方面：加強“知識之窗”的建設，大力推進書香校園活動的縱深開展。鼓勵學生多讀書，讀好書，好讀書，創造條件讓孩子靜下心來多讀書，陶冶情操，擴大知識面。通過讀書學習，開闊胸襟，提高修養，提高自己認識問題、解決問題的能力和水平。大力推進國學經典誦讀，如誦讀三字經、弟子規、唐詩宋詞等。可利用課前三分鐘誦讀、早上入學誦讀、課后服務10分鐘誦讀，經過一個階段的累積，學生的文學素養必將大大提升。大力推行“寫一手好字”，從小學一年級開始抓起，訓練握筆、坐姿、基本筆畫，利用每天午休10分鐘練字，課后服務10分鐘練字，鼓勵每個孩子都要“寫一手好字”。通過這些良好學習習慣的養成，從而不斷培養學生的自律性，并注重對學生自學能力的培養，引導孩子養成堅持學習、終身學習的好習慣。加強校內社團建設，提倡人人都能參與社團，從社團中發現突出苗子，激發潛能。

教師方面：不斷加強教師隊伍建設，全面提升教師綜合素質。不斷得改變教學方式，探索“積極教育”課堂教學模式，努力凸顯學生的主體地位，形成以學生為中心的課堂學習模式。每個教師均需探索課堂的有效性，應努力營造一種平等、開放、民主、和諧的課堂氛圍；引導學生能夠踴躍參與、大膽表達。教師尊重不同學生的個性和差異，充分激發每個學生的求知欲，好奇心、創造力、想象力等，并促進學生學科思維的不斷提升。教師要精心設計教學流程，合理安排閱讀、討論、練習、實驗、探究學習等學習活動，促進學生的深度學習，讓學生的學習真正發生。打造智慧課堂、智慧校園、智慧教室，提高教學管理和服務的信息化水平，促進學校人才培養水平和質量不斷提高。

三、構建完善的體育陣地

體育教師是建設好體育陣地的核心人物。因此，完善體育陣地的首要任務，即要先提高體育教師的教學能力和水平，充分發揮學校體育教研組的主觀能動性。學校可加強教學管理，通過多種形式、多渠道加強體育教師業務培訓，加強校本培訓，加強新課程學習研究，定期開展體育教學教研活動，不斷更新教師教學理念。完善考核制度，每學年學校進行一次考核工作，經過培訓考核不合格的體育教師不得上崗任教，促使體育教師不斷創新、改進教學方法，提高自身的業務水平。

學校應注重健康理念教育的滲透，引導學生樹立健康第一的觀念，讓學生認識到運動的重要性，并能夠積極運動、適量運動、健康運動、快樂運動。學校需合理安排課程內容，開足開齊體育課，并利用大課間、體育藝術2+2時間加強學生的體育訓練，增強學生的體質。每年按照標準健康體質測試中心的要求，對全體學生進行體質健康測試，做好數據的摸排，保障數據全面真實有效。學校再跟進體質健康數據進行分析，因材施教，針對每個年段、每個班級、每個學生不同情況的數據情況，制定不同的訓練計劃。提倡學生積極參加校內外各項體育活動，在校運動時間不少于1小時，回家鍛煉不少于半小時，從而不斷提高學生的體質健康水平。而學校設置的體育鍛煉項目需根據各校校情而定，并具有普遍性，需面向全體學生，具有可選擇、多樣化、有實效等特點。學校應鼓勵和支持體育社團活動，鼓勵學生積極參與各級各類比賽，以賽促練，從運動中、比賽中不斷培育學生堅強的意志和健康的體魄。

此外學校需提供一定的體育陣地建設的后勤保障，如：加大體育經費投入，建議每年可撥一定的經費用于體育設施設備的建設及維護，并按照上級部門關于“小學體育器材配備目錄”的要求配齊配足體育器材；學校也可根據實際校情，選擇開發一些趣味性較強的運動器材，或是多數學生比較喜歡的器材，以此吸引更多學生參加鍛煉，滿足學生的運動需求。

四、構建完善的美育陣地

學校應積極探索將美育活動納入第二課堂評價體系，探索實踐具有校園特色、學生特點、與時俱進的各種藝術活動。以學校美育課程及社團活動為依托，通過課堂教學、美育文化滲透及課外活動的實施，促進學生美育認知及相關技能的提升，發展學校美育文化。學校美育教育可通過音樂課堂、音樂社團活動和美術課堂、美術社團活動來實施。音樂課程要根據藝術教育規律和學生心理發展特點及學校學生的實際情況組織教學，調動學生積極性，提高藝術興趣，為有音樂特長的學生專業化發展和全體學生全面發展奠定扎實的基礎。

音樂社團活動作為學校美育活動的主要途徑，在提升學生美育認知，發展美育能力上發揮著更加專業的作用。學校音樂社團以聲音、二胡、古箏等為主體，在全校范圍內選拔合適的人才，進行集中訓練，扎實音樂基本功，發展學校特色。三大音樂社團的訓練采用分梯隊漸進式的發展模式，為學生穩定的長期的發展提供保障，并在訓練中進行融合展示，為學校音樂特色的發展奠定基礎。美術課堂可通過藝術教育和藝術活動的開展逐步積淀學生基本的藝術素質與修養，培養和提高學生的審美情趣與創造美、感受美、鑒賞美、表現美的能力，豐富學生對美的感受體驗。教師應遵循藝術教育的規律，尊重學生差異，開展不同形式的藝體活動，以滿足不同學生的不同需求，幫助學生養成高雅的生活情趣并樹立正確的審美觀念。通過美育教育逐步積累學校厚重的文化藝術底蘊，使學校師生都能在美育教育實踐中不斷收獲精神果實，提升學校的文化層次，形成向真、向善、向美的校園文化。

在美育課堂教學中充分發揮學生的積極性和主動性，組織學生參加藝術類活動及各級各類藝術比賽等活動，讓學生有更多的機會鍛煉成才。例如：可定期開展書畫展，讓學生沐浴在濃濃的書畫氛圍中，從而不斷提高賞美、鑒美能力。可開展藝術節，通過小歌手賽、班班有歌聲活動等形式多樣的活動，提高學生的音樂素養。開展六一文藝匯演、國旗下表演等藝術活動，滿足學生的課余文化生活，并不斷提升學生的審美素養和鑒賞水平。開拓學生視野，引導學生感受藝術之美，提高學生文化藝術素養，讓全體學生浸潤藝術之美，學博雅之風，做博雅之人。

五、構建完善的勞育陣地

習慣成自然，自然成性格，性格影響一個人一生的命運。而勞動教育就是培養學生良好性格、促進學生健康成長的有效途徑。因此，從小培養學生愛勞動的美德是我們學校教育的重要任務。而如何有效開展學校勞動教育？所謂“學高為師，身正為范”，要求學生養成良好的勞動習慣，首先教師需具有良好的勞動習慣，才能潛移默化地影響學生，從而達到近朱者赤的效果。此外，學校還可努力開發校本“勞育課程”，將勞動教育融入學生課堂教學、課間活動、班隊活動中。例如，在科學課中不斷培育學生的科學態度、科學精神、創新意識和創新精神；在綜合實踐課程中，可整合課內外教育資源，在課上通過“認識常見農具”“設計食譜”；在課外通過“我來露一手”“種植蔬菜水果”“種植花草”“參加植樹活動”等系列活動，把勞動教育元素有效融入綜合實踐課程中，重點強化學生勞動精神、勞模精神和工匠精神的培育，實現“勞育課程”的全面融合和開發。同時，學校還可以制訂相關“勞育課程”的教學指南，讓教師明確“勞育課程”的內涵與基本要求，明確勞育融合的教學目標、教學形式、教學內容、教學方法和教學評價等具體要求，從而不斷地推進“勞育課程”的規范化。

以勞育為抓手，以學校校園環境建設為陣地，培養學生不僅在課堂上學知識，更要在校園內外學勞動、學生活，將“知識探究、能力培養、人格養成”融為一體，從而不斷提升學生的自我管理能力。在課堂教學可中滲透熱愛勞動的意義，在實踐活動給學生充分的機會，給足時間和空間，加大對學生勞動技能的培養。學校可組織展開“我會干什么”“我有一雙巧手”“我能干”等專題討論。要求學生在學校做到：抽屜、桌面、書包干凈整潔，講究個人衛生，做好每日值日生工作，要求每位學生均參與班級衛生打掃任務。在校園可設置勞動基地，每個班一塊，每個學生做好分工。例如，有的負責拔草、有的負責施肥、有的負責松土、有的負責捉蟲等，提倡人人參與、全員參與，讓每位學生有機會得到勞動鍛煉。通過各類活動不斷引導學生從小養成崇尚勞動、尊重勞動的精神，促進學生從小樹立正確的勞動觀和勞動態度。讓勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗深入人心，并踐行在學校內外。在家要求學生需幫助父母做些力所能及的家務活。例如，整理自己的房間、整理學習用具、收拾書包、掃地拖地、摘菜洗菜、擦桌洗碗等，讓學生在勞動中學會做事、在做事中學會做人。