智能手機(jī)是個(gè)“寶”

柯思恩

“兒子，智能手機(jī)的這個(gè)功能是如何操作的？教教媽媽哦！”

“好的，媽媽，這個(gè)修圖功能是這樣用的，如果還不清楚，我們就用手機(jī)上網(wǎng)查百度。”

這是我與兒子關(guān)于智能手機(jī)最多的對(duì)話。

“你兒子又用智能手機(jī)玩游戲了。”就在兒子參加初升高考試的第二天，孩子爸爸一臉緊張地投訴。不同的是，這一次他沒有像從前那樣沖著孩子大吼大罵，或是當(dāng)著孩子的面沒收他的手機(jī)。

這一次，因?yàn)椴环判亩低涤^察孩子備考狀態(tài)的孩子爸，透過孩子房門的縫隙發(fā)現(xiàn)他正在玩手機(jī)。孩子爸爸臉上流露的想怒又不敢怒、憂心如焚的神情，讓我想笑。見我一聲不吭，孩子的爸爸只能一臉無奈。“不能在備考階段打擾孩子。”這是我與孩子爸爸的約定，哪怕見到孩子在玩手機(jī)，也不能打擾。

在正式結(jié)束全部的初升高考試后，我笑瞇瞇地問兒子：“孩子，爸爸發(fā)現(xiàn)你考試這幾天還在玩手機(jī)，為什么呀？”兒子仰著可愛的圓臉直視我的眼睛，語(yǔ)氣充滿了信任，說：“數(shù)學(xué)太難了！考完數(shù)學(xué)我感覺壓力太大了，打了一局游戲來解解壓。這個(gè)游戲平時(shí)我與同學(xué)都會(huì)玩的，老師也知道的。”孩子的回答在我意料之中，又在我的意料之外。

孩子用游戲來解壓這是我未想到的，但馬上我就理解了他。在我感覺到迷惑和難受時(shí)，我也曾經(jīng)用玩電腦游戲來解壓。所不同的是，那時(shí)的我是一名大學(xué)生，已經(jīng)有了自控的能力。可我的兒子，他現(xiàn)在還是一個(gè)初中生，讓他通過玩手機(jī)游戲來解壓，是對(duì)還是錯(cuò)呢？我心中沒底。

看著懂事的孩子，我不由地自我解嘲：孩子學(xué)會(huì)使用智能手機(jī)，還不是因?yàn)槲液秃⒆影职止ぷ魈Φ年P(guān)系？孩子的爸爸在基層工作，需要倒班，而我在基層一線白班崗位工作，這種工作性質(zhì)決定了我和孩子爸爸無法兼顧到孩子在白天的學(xué)習(xí)要求和及時(shí)完成學(xué)校布置的任務(wù)。

孩子上初中之后，班主任有時(shí)會(huì)在中午發(fā)調(diào)課的通知，或是臨時(shí)要帶的書本、課外勞動(dòng)需要的工具、下課后布置的作業(yè)等等。這些信息我和孩子爸爸因?yàn)楣ぷ髅Φ木壒剩袝r(shí)無法及時(shí)看到、落實(shí)，無奈之下只能給孩子買一部智能手機(jī)，讓他自己去完成。自從孩子有了屬于他自己的手機(jī)后，自控能力比從前強(qiáng)了許多，他知道什么是應(yīng)該自己做的，什么是需要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成的，也通過使用智能手機(jī)上網(wǎng)學(xué)到了很多新知識(shí)，拓寬了眼界。譬如科技和畫畫方面的知識(shí)，這都是我和孩子爸爸沒有能力給孩子普及的。有時(shí)，他還當(dāng)起了我和他爸爸的老師。每每我倆遇到不懂的問題，或是不知道如何使用智能手機(jī)上的軟件、新功能，都是孩子教會(huì)我們的。

凡事有利必有弊。能干的孩子也有不少時(shí)候因?yàn)槌撩栽谥悄苁謾C(jī)游戲中，特別是當(dāng)他考試成績(jī)不好時(shí)或是節(jié)假日期間。這時(shí)，一直擔(dān)心并且不太信任孩子但因?yàn)楣ぷ鞑坏貌蛔尯⒆邮褂弥悄苁謾C(jī)的孩子爸，總會(huì)趁著孩子不在家時(shí)，像個(gè)小賊似的偷偷摸摸地查看孩子使用智能手機(jī)的情況。當(dāng)他看到孩子花了一個(gè)多小時(shí)時(shí)間玩游戲，每一次的反應(yīng)都是一樣的：先是氣憤地收起孩子的手機(jī)，再向我這個(gè)他心中溺愛、放任孩子的媽媽投訴孩子，等孩子回家后就狠狠地對(duì)其進(jìn)行訓(xùn)責(zé)。

每次我都被氣得不行，孩子更是在一旁氣鼓鼓地不說話。因?yàn)橹悄苁謾C(jī)，家里的氣氛幾乎形成了兩軍對(duì)壘的局面，誰(shuí)也不肯示弱。

“手機(jī)呢？你放哪兒了？趕緊拿出來給孩子用！”隔天，因?yàn)槭謾C(jī)被沒收，孩子沒有及時(shí)看到學(xué)校老師的通知。下班后，我看著孩子委屈又賭氣的小臉，沖著孩子爸爸大喊。每一次，孩子爸爸與孩子關(guān)于智能手機(jī)的大戰(zhàn)幾乎都是以這樣的方式告終。

“下次再發(fā)現(xiàn)你玩游戲，就立即沒收。”爸爸大聲地警告著，然后把手機(jī)還給孩子。我看著孩子默默地拿起手機(jī)，還是忍不住說了一句：“身懷絕技，藏不如放。”孩子看著我若有所思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

初中三年，憑著我對(duì)孩子的細(xì)心觀察，我知道孩子對(duì)智能手機(jī)一直處于熱愛的狀態(tài)。他沒有繼續(xù)沉迷下去，我想應(yīng)該是他通過學(xué)校同學(xué)和身邊人的反面示例，知道了沉迷智能手機(jī)的壞處。另外，孩子的興趣很廣泛，他喜歡畫畫、書法、航模、寫小說等等。于是，他總是能通過智能手機(jī)把自己的愛好和手機(jī)上的新鮮元素結(jié)合起來，比如，游戲人物經(jīng)常被孩子畫在素描本上;小說中也有游戲的場(chǎng)景再現(xiàn);有段時(shí)間孩子愛上了做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在家中鑄鐵，相關(guān)知識(shí)也是通過智能手機(jī)上網(wǎng)學(xué)來的……這些都是我敢于對(duì)孩子放手的原因。

但是，孩子的爸爸為何不敢呢？我想是孩子爸爸看了關(guān)于智能手機(jī)負(fù)面的信息太多了，常常會(huì)下意識(shí)地將自己的孩子代入，害怕孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲不能自拔。這時(shí)候，我充分感受到了信任是一劑良藥，關(guān)于孩子，關(guān)于大人，關(guān)于智能手機(jī)，只有相信自己是好的，才會(huì)得到好的結(jié)果。

不負(fù)所望，那個(gè)一直自己管控智能手機(jī)的使用、與爸爸因?yàn)橹悄苁謾C(jī)的管理使用屢屢爆發(fā)家庭內(nèi)戰(zhàn)的孩子，考上了一所重點(diǎn)中學(xué)。

自從孩子考上重點(diǎn)高中在學(xué)校寄宿讀書后，一直對(duì)孩子使用智能手機(jī)憂心忡忡的孩子老爸，態(tài)度發(fā)生了一百八十度大轉(zhuǎn)彎。每次到學(xué)校看孩子，總不忘帶上孩子的智能手機(jī)，嘴里念叨著：讓孩子放松放松，高中的學(xué)習(xí)太緊張了，看幾眼也好。

這一幕逗樂了我，從前那個(gè)總是擔(dān)心智能手機(jī)對(duì)孩子影響不好的爸爸哪去了？而孩子呢，看了爸爸一眼，接過智能手機(jī)看了幾眼，然后又將手機(jī)遞回給老爸，手中捧著一本《儒林外史》看得津津有味。

智能手機(jī)是個(gè)“寶”，愛你其實(shí)也很容易！