初中語文教學對創新能力的培養研究

福建省莆田市擢英中學 黎海蓮

在語文的學習中，不應該是古板的，應該是多樣式的，創新式的。很多學生認為語文的學習必須依賴死記硬背，重復的記憶，其實語文的學習不應該是這樣的。這樣的語文 學習現 狀 只 會降低 學 生 的學習欲望，降低學習的效率。對學生語文素養的培養，創新能力 的 培養 ，沒有 任 何 好處。在學習過程當中，必須要創新。與此同時初中語文 教育工作 者 也 應該將 教 學 的創新放在工 作的首 位 。 對于學 生 也 是一樣，在學好課本上的理論知識的同時也要將自己獨特的思維方法融入其中。

一、初中語文教學中存在的問題

1 .學生自主分配的時間少。

傳 統 教 學 方 法 會 阻 礙 學 生 學 習 興 趣的培養，創新 型的教 學方 法會讓 學生 在學習中尋找快 樂，對學 習產 生興趣 。在 傳統的教學方法 上，教師 在授 課時會 按照 課 本上的順序按部 就班 的授課 ，很大 程度上 限制了學生思想 自由 ，也會慢 慢的 消耗掉 學生的熱情。要 解燃 眉之急 ，就要在教學 方法上進行改革創新。學生自主分配的時間少 ，很 多 報 紙 報 道 ，現 今 中 學 生 缺 乏 自 由閱讀的時間以 及自主 閱讀 的意識 ，具有 很大的盲目性。 僅有的 閱讀 時 間，學 生也僅僅限于家長所提 供的 書籍，這 些書 籍沒有針對學生的興趣，并未聽取學生的心聲，只是盲 目地選擇 了 一 些枯燥 無 味 的 古詞詩經，難理解且 拗口，并不太 受 眾 于中學生群體。

2.學生語文基礎知識薄弱。

大多數 學 生 都存在 語 文 基礎 知 識 薄弱 的現象，尤其是在語 文 學 習方面 ，小 學的語文教學容易被教育工作者忽視，學生也缺乏對語文基礎知識學習的重視。其實語文知識的學習具有很大的主觀性，相比于其他學科來說，容易很多。但就是因為這 些特點，讓許 多學生、教師 忽 略 了它的存在。到了初中許多學生的語文基礎知識都比較薄弱，這也導致了初中語文教育教學進展的困難。

3.教學方法缺少創新。

在初中 的 語 文教學 當 中 還存 在 一 個現象，就是教師的教學方法比較傳統。傳統的教育方法會阻礙學生思維的發展，學習能力的培養。因此，隨著教育的深化改革 ，教育部 門提 倡創新教 學 方 法，語文這門學科作為很多學科的基礎，并且在很多方面都運用非常廣泛。教育部門也認識到提高語文思維，知識，方法的重要性。出現這 種現 象的主要 原 因 是教師 在 教 育方法上 缺乏 創新能力 以 及 學校高 層 領 導對于教學方法的創新沒有足夠的重視。

4 .學習語文的氛圍不夠濃厚。

氛圍對于一個人的影響非常深遠，好的 一個氛圍能夠 引 導 一個人 走 向健康 的道 路，而不良 的 氛 圍可能 會 引 人誤入 歧途。在教育教學方面，想要語文成績上有提 升，語文 課程上有進 展 ，就 一 定要營 造一個良好的學習語文的氛圍。在很多的學校里教學氛圍不夠濃厚，尤其是語文學習的氛圍。很多學生認為語文枯燥乏味并且難學。在日常生活中，只會用到一些簡單的漢字，對于一些復雜的語言句型在日常生活中并 不常見 。但 是語文 知識 的學習 ，能夠培養 學生的 語文 素養，提 高學生的語言感知力，語言表達能力等。

二、初中 語文 教學對 創新 能力的 培養策略

1 .提倡學生獨立思考。

在教育教學過程當中，必須要提倡學生進行獨立思考，因為只有獨立思考才是創新能力培養的前提。在中學階段，存在一種非常 普遍的 現 象 ，學生 一 旦 遇到問題，第 一反應是向 身邊的 同 學 求助，而不是自行解決。雖然在一方面，表現了學生積極好學，虛心向別人請教的優良美德。但在另一方面，也存在一個非常嚴重的弊端，學生沒有經過思考而直接得到答案，會很大程度上限制學生的創新能力。對于學 生來說，獨立思考 ，不 管 是在 現 在 的學習 當中，還 是以后走 上工作 崗 位 ，都 是非常 重要的一 個習慣 。 當 然在初 中 課 堂當中，教師應當注重學生自主學習能力的培養，讓學生主動地自愿地參與到課堂的討論當中。在每堂課開始之前，教師可以預留 問題，學 生進行獨 立思考 ，得 出 不 同的答案。語文作為主觀性較強的學科，很多答案都不固定，更考驗了學生的思維發散能力。

2.教師創新教學模式。

教師教學方法的創新非常重要，對于整個教育課程的推進起著積極的作用。傳統的教學方法會讓學生的思維受到限制。現在的 創新 型 教育方 法 一 般都是 根 據 學生的學習現狀、學習狀態以及心理狀態而靈活運用的。在很多情況下，教師往往站在自己 的角 度 強加給 學 生 很多學 生 接 受不了的知識，這樣就會在一定程度上對學生造成消極的影響。避免概念化，要特別注重語境的融合，采取情境結合的方法。在初中語文教學當中，絕大部分的重點是幫助學生理解課文，學習必要的語文基礎知識，同時也不能脫離實際的應用而展開講，更不能要求學生死記硬背概念定義，應該注重給學生多加引導積累。重視文字的運用，掌握語文的應用規律。這種方法不僅能夠提高語文閱讀能力、寫作能力還能提高自主學 習能 力。群 文 閱 讀 是 建 立在 老 師 和 學 生 共 同 交 流 的 基 礎 之 上 的 ，而不是老師自 己一個 人 進 行獨奏 。 老 師一定要注意 ，自己 能 不 能 講明白 和 學 生能不能聽明 白是兩回事 ，在教 學 方 面，一定 要 摒 棄 以 老 師 為 中 心 的 教 學 方 法 ，真正科學的是 以學生 為 中 心。發 揮 以 學生為主體 的作 用，從 而 調 動學生 在 課 堂上的積極性。課堂也不是單一的只講課本，而是要進行多方位、多角度的深度解析，從而提高課堂質量。

3.加強師生互動力度。

加 強 師 生 的 互 動 力 度 首 先 能 夠 調 動課 堂 的 積 極 性 、活 躍 度 ，在 課 堂 上 一 旦 有了氛圍，學生 就能夠 參與 進來。 知識 的 傳遞本身就是 互 相溝 通交流 的過 程，加強 師生互動力度，能 夠讓 教師更 加深 入地了 解學生感興趣的 方向 。根據 這些 ，再 結合 自己的教學經驗 ，可以制定高 效率的 教學 方案，這樣的方 法不僅 對學 生受益 頗多 ，對教師的教學水 平也會 有一 定的促 進作 用 。除 此 之 外 ， 教 師 也 擔 當 著 心 靈 導 師 的 作用。加強師生 互動力 度，教 師可以 深入 學生的內心，當學生面 臨一些 不良 情緒時 ，教師可以即時做 出決 策，幫助 學生 走出困境。教育最根本的目的不是單純的傳授知識，更是培 養一個 人格 健全的 人才。 通過師生互動來 尋找 學生感 興趣 的地方 ，這種方法也是近 些年 來新興 的一 種方法 ，在實際的教育教 學運 用當中 ，也顯 示 出了 它的高效性。隨 著社會的發 展，人們 思想 的進步，傳統的教 學觀念 和教 學方法 已經 不能適應現代教 育教學 的發 展現狀 ，應該 在 發展 當 中 不 斷 的 創 新 ，只 有 這 樣 ，才 能 推 進教育教學的持續健康發展。

4 .借助現代化科技手段。

隨著科 技的進 步，許多 現代 化科技 手段已經進入了學生的課堂當中。這些手段的參 與，也讓課堂 變 得 豐富多 彩 ，同 時 也提高了教學效率。教師作為學生的榜樣，應當起到模范帶頭作用。教師在教學過程當中，創 新 教 學方法 也 是 為學生 做 出 榜樣。借助現代化智能工具，打破了傳統的教學方法，在很大程度上能夠調動學生學習的積極性。例如在講相關課文時，可以在網絡上收集一些影視短片，在課前放映這些短片時能夠吸引學生的興趣。除此之外，也可以 采取小劇 場 的 方式，一方 面 能夠培養學生的語言表達能力，另一方面也能學習一些戲劇方面的基礎知識。現代化科技手段 進 入 課堂已經 是 非常普 遍 的 現象，當 然在未來的 發 展 過程當 中 ，會 有 越來越 多的 創 新 教學方 法 步 入到教 育 教 學當中去。

5.營造一個民主和諧的學習氣氛。

良 好 的 學習氣 氛 可 以極 大 地 培 養 學生的創新能力，在日常教學的過程中，一般會遇到后進生學習困難的問題，對于后進生如何提高成績，老師是十分頭疼的。根據心理研究發現，如果學生一直處在一個壓抑性的學習氛圍中，學習興趣就會極大的降低，無法激發起學生的想象能力和創造力，所以為了更好的讓學生們積極地參 與到課堂學 習中 ，尤 其 是后進生 ，老 師要創建一個輕松愉悅的學習氛圍，能夠讓學生們主動地參與其中，引導學生對知識進行學習，才能夠更好地提高學生的學習自信心。在初中語文教學實踐的過程中，老師要遵循以學生為主體的基本原則，要多以鼓勵 為主， 不 能 夠傷害 學 生 的自尊心，要幫助學生 樹 立自信 心 ，如 果 學生不能夠回答出老師所提出來的問題，老師要給予學生更多的包容和耐心，不要大聲的呵斥。老師要引導學生對錯誤有著正確的認識，大膽的將自己的想法和同學們一起分享，同學們一起幫助學生尋找解決困難的方法，有利于解決后進生自信心不足的問題，同時又營造了一個民主和諧的學習氣氛 ，保障了學習 效 果 ，老 師可以 從 以 下幾個方面入手。

（1）轉變自身的角色。

根據新課改的要求，老師要轉變自身的角色，在學習中與同學們做伙伴，以朋友的角色與學生進行往來，這樣才能夠拉近師生之間的距離。老師在學生面前不要總保持著嚴厲的面容，這樣就會讓學生產生一定的距離感，要像一名學長一樣對學生諄諄教導，在課堂外要像父母一樣關心學生，讓學生感受到與老師之間的溫暖，這樣才能夠讓學生打開心扉，說出自己的想法和意見。老師要引導學生說出自己的個性化言語，從而更好地幫助老師了解真實的學生情況，同時在關鍵問題上老師不能放任自流，像一些違反紀律的事情要嚴厲的處罰，幫助學生樹立遵紀守法的思想。

（2）尊重學生的個性化。

老 師 要 積 極 的 尊 重 學 生 的 個 性 化 原則 ，每 個 學 生 都 是 獨 立 的 個 體 ，老 師 要 感受 到 不 同 學 生 之 間 的 個 性 和 差 異 并 進 行相 應的交 流，在 課堂上 允許學生發 言有所偏 差 ， 但 是 老 師 要 以 合 理 的 方 式 引 導 學生 ，要 給 予 學 生 鼓 勵 和 贊 美 ，而 不 應 該 是打擊學生。老師要每時每刻的與學生展開交 流，構 建一個 學生 自主參 與課 堂的學 習氛 圍 ，激 發 學 生 的 探 索 欲 望 ，不 要 因 為 一點 小事 情就破 壞班 級和諧 的氛 圍，比如 在講解《威尼斯 商人》的時候 ，有些 同學發 言說 法官 的判斷 是不 明確的 ，老師要 積極 地引 導學生，讓學 生就此 問題 進行相 應的 討論 ，并且鼓 勵學 生將自 己的 個人想 法說 出來 ， 并 贊 揚 這 位 學 生 有 積 極 動 腦 的 好 習慣 ，同 學 們 都 要 以 此 為 榜 樣 ，創 新 自 己 的思維，提高學生的積極性。

三、創新能力培養的意義

1 .有助于培養學生健全的人格。

人們都說 21 世紀是人 才 競 爭 的 世紀，一個優秀的人才必須要具備創新能力。這一能力的具備，對于很多人來說都是非常重要的，因為創新是發展的不竭動力。創新能力的培養，有助于培養學生健全的人格。一個優秀的人會為社會做貢獻，健全的人格是必不可少的。對此，有很多人就會疑惑，人才有技術不就行了嗎？其實不然， 任何 事物在 發展 過程當 中，都會有人類的 參與 ，人類 只有不 斷的 創新，才能夠改變它原來的成長軌跡。如果沒有創 新 ，5G 怎么會 來 臨 ？ 如 果 沒 有 創 新 ，華為的鴻蒙系統是怎么來的？任何事物的發展進步 都是 需要不 斷的 創新，只 有創 新 才能夠發現新的東西。

2.有利于教育教學方法的改革。

改 革教育的推 進，讓很 多傳 統的教 育模式面 臨淘汰 ，隨之 而來的 是符 合社會 需求的教育模式。就像現代教育信息技術與高 等 數 學 教 學 的 融 合 就 很 符 合 改 革 教 育的目的 ，也是 現代 社會發 展的 趨勢所 向。落后就 要挨打 的歷 史教訓 ，也給我 們在 其他方面有很高的警示。凡是落后的東西就要淘汰， 我們 要學會 接受 新鮮的 事物 ，不然就沒有 辦法 順應時 代的 潮流。 簡言 之，我們不追趕社會，社會就會淘汰我們。

3.有利于我國教育事業的良性發展。

教育 是我 國的重 要脈搏 ，創新 改革是推動教 育前 進的動 力，在 任何的 創新過 程中都會 有風險 和挑 戰，新的 模式 選擇始 終會有一 些錯誤 ，但這 些錯誤 會讓 提醒我 們往前的 路該怎 樣走 。 創新 發展，是 推動 行業良性發展的血液。在我國非常重視教育行業的發 展狀 況，因 為我 國領導 人明 白，人才，才是 這個 社會最 稀缺 的物質 。在 人才的搖籃 里，我 們需 要投入 更多 的精力 ，去 培 養 這 些 能 為 國 家 的 發 展 做 出 很 大 貢獻的人才。既然能為學生的身心健康帶來良性的引 導，就 一定能 夠為 我國的 教育 行業起到很好的推動作用。

結束語

綜 上 所述，在語 文 教 學當中 ，創 新 能力的培養是必不可少的。語文作為一項主觀性比較強的學科，對于培養學生的創新能力也是非常有益的。創新能力不僅是在學生階段，在以后走上社會也起著至關重要的 作用 。 現 在 很多大 型 企業需 要 的 人才，都必須要具有一定的創新能力。沒有創 新能力，很多 事 物就會 停 滯 不前，甚至會逐漸倒退。只有創新才是前進的唯一辦法。在初中的語文教學當中，創新能力的培養需要教育工作者不斷創新教學方法，結合學生的現狀和需求，利用各種方法不斷地培養學生的創新能力。創新能力的培養 也應 該 受到重 視 ， 因為它 對 學 生的成長，產生著非常重大的影響。