多維框架下流動經歷大學生心理問題研究

錢圓圓，杜松濤，盧 潔

（安徽工程大學a.學生處；b.電氣工程學院，安徽 蕪湖 241000）

流動經歷大學生是指在早期成長或求學過程中有長期跟隨父母在外流動經歷的大學生群體。流動經歷大學生伴隨中國城市現代化與農民工大規模遷移而形成，是中國人口遷移流動的重要產物。他們處于獨立與依賴的成長關鍵期，由于學習、生活、就業等方面的壓力不斷增大、社會經驗匱乏、自我認同感較低，其個體心理行為偏差及其引發的社會問題日益凸顯。

流動經歷打斷了個體原有的社會化進程，這對流動經歷大學生當前的心理狀態是否有長期影響，值得進一步探討。筆者以“流動經歷大學生”為主題在“中國知網”進行文獻搜索，只有7條結果。這些有流動經歷的大學生將來會是社會發展的中堅力量之一，但對于他們的心理健康研究還較少，本文嘗試在這一方面作出進一步研究。

一、流動經歷大學生心理問題表現

兒童時期是人生成長的關鍵期，在此期間習得的思維模式、情感經驗、處事方式會內化到個體內心深處。流動所帶來的外部環境動蕩和父母功能不穩定，可能導致這批曾經的流動兒童產生自我認知偏頗、人際關系混亂等諸多心理問題。實際心理咨詢也表明，流動經歷大學生的心理問題比無流動經歷的大學生情況更嚴峻。

（一）學習熱情不高，學習源動力減弱

穩定的環境有助于熱情、興趣和主觀能動性的培養與塑造，但流動生活所帶來的學習生活環境是極其不穩定的，時而變動的狀態讓流動經歷大學生必須花費大量時間精力去與新環境磨合，無形中消磨了他們的學習熱情，破壞了他們的安全感和歸屬感。……