高校道德情感教育探析

陳曉月，文 文,2

（1.鄭州大學 馬克思主義學院，河南 鄭州 450001；2.新鄉學院 外國語學院，河南 新鄉 453003）

習近平總書記指出:“國無德不興，人無德不立。必須加強全社會的思想道德建設，激發人們形成善良的道德意愿、道德情感。”［1］這也為高校落實立德樹人根本任務提供了重要遵循。目前，高校大學生的道德認知水平普遍較高，而道德的內化于心、外化于行卻相對緩慢。究其原因，在于大學生的認知與情感發展沒有做到無縫銜接。高校在道德認知教育上花費了大量心血，在道德情感教育上的傾注卻相對薄弱。因此，理清道德情感教育的含義及特征，明晰其在高校立德樹人中的重要性并分析其實施路徑，對高校立德樹人工作具有重要的理論及現實意義。

一、道德情感教育釋義

（一）道德情感教育的內涵

從社會總體來看，“道德”是一種社會意識，是特殊的社會調控方式。從個體來看，道德是社會的準則、要求、價值觀念等通過個體的復雜心理過程逐漸內化而形成的個體風貌。“情感”在人們精神生活中扮演著不可或缺的角色。《中國大百科全書》把情感界定為特殊的主觀體驗、顯著的身體心理變化和外部表情行為。在我國，最先將道德與情感聯系起來的是孟子：“乃若其情，則可以為善矣。”（《孟子·告子上》）如今，道德情感主要是社會需求與個體需求的統一，即個體主動自覺地接受現行社會行為準則的約束，歸屬的愿望與向善的心理得以滿足，并由此而引起的心理情緒反應。……