從教師角度思考運動控制系統課程的課程思政

江春冬 劉斌 楊旭東 賈海朋

摘? 要：為了響應國家課程思政的號召，以運動控制系統課程的課程思政為基礎，從教師角度探討工科專業課教師做好課程思政需要做的工作。首先要深入理解課程思政意蘊內涵及其在教育中發揮的作用，并以此為根基，教師為了做好思政工作，需要全方位地提升自己的能力。之后，以運動控制系統課程思政為例，得出專業課的思政工作可以于點滴之處體現，并與教師個人優勢相結合，利用時事和網絡用語輔助思政的結論。

關鍵詞：課程思政;運動控制系統;工科;教師

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2022）04-0164-04

Abstract： In response to the call of the national ideological and political education in curriculum， this paper discusses the work that engineering teachers need to do from the perspective of teachers， which is based on the motion control system curriculum. First of all， we should deeply understand the connotation of the ideological and political education in curriculum and its role in education. Based on this， in order to do well， teachers need to improve their ability in all aspects. Then， taking motion control system course as an example， we draw the follow conclusion： the ideological and political education in professional courses can be reflected within detail places， and this work can be combined with teachers' personal advantages and can be assisted by using current events and network language.

Keywords： the ideological and political education in all courses; movement control system; engineering; teacher

課程思政作為一種新的教育觀，自2016年12月習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出以來[1]，引起了全體教師的重視。思想政治工作關系到教育培養什么樣的人，為誰培養人這一根本問題，這一問題不單單是“思政課程”的任務，而應該融入所有課程的課堂中。也就是所謂的“課程思政”要與“思政課程”一起，同向同行，達到協同育人的目的。

一直以來，教師是課堂的主導者，自然順理成章地成為課程思政的執行者。教師對課程思政的理解，教師的師德師范，教師的精力投入都會影響到課程思政的效果。對工科教師來說，以往更多注重的是專業知識的傳授，較少有意識地在課堂上融入思政內容，只守好了專業知識能力培養這一段渠，沒能達到能力培養與價值引領的和諧統一。

高等學校工科專業是培養工程技術人才的關鍵，是實現國家富強計劃中國夢的基石[2]。在工科專業課中強化思政教育，是為國家培養合格的工程專業人才的高效途徑。運動控制系統課程作為自動化專業的專業核心課程之一，義不容辭地要承擔起為國家培養自動化專業人才的責任。配合當前新工科和工程教育專業認證形勢，將思政元素引入到課堂也是運動控制系統課程當前的重要任務之一。

對講授運動控制系統課程的一線教師來說，在實施課程思政的過程中，需要考慮的因素很多。本文就是從教師的角度對課程思政的一些思考，希望通過結果引領教師們更好地將思政內容與專業授課相結合并為其他教師提供參考。

一、課程思政的意蘊內涵

何為“課程思政”？如何在自己的專業課堂上進行“課程思政”？這是每一位專業課任課教師進行課程思政前首先要搞清楚的問題。

中央在提出“課程思政”觀的會議上已經強調，高等教育是一個國家發展水平和發展潛力的重要標志，是培養國家需要的建設者和接班人的重要環節[3]。高等教育除了明確培養什么樣的人，更要清楚為誰培養人。明確并堅持正確的政治方向，才能達到培養合格的高水平人才的目的。2018年6月，教育部陳寶生部長在全國高等學校本科教育工作會議上再次強調高等教育要把培養人作為根本任務[4]，進一步指出所有課程都要進行思政教育，每一位專業課老師都要制定開展課程思政的教學設計，形成門門課程講思政，教師人人講育人的局面。

中央高等教育精神一再強調課程思政的重要性，利用思政課程和課程思政，堅定學生社會主義核心價值觀，培養理想信念堅定、胸懷家國的現代化專業人才。但是課程思政不能僅僅局限于社會主義價值觀的內容，如果如此狹義地理解課程思政，那么每位老師講思政時，不僅重復、枯燥、乏味，而且很難做到思政元素與專業課程的融合統一，思政內容往往變成了無聊的喊口號問題，不僅達不到思政效果，甚至可能引起學生厭煩，影響到專業知識的傳授。

課程思政的主要目標的確是培養社會主義思想信念堅定的接班人，但同時更重要的是完成育人的目標。從育人的角度來看，向學生傳遞正能量，使學生在目標明確的情況下有理想有信心，做一個積極樂觀的人也是思政;向學生講述科學家的故事，使他們體會匠人精神，明確科學之美及追求真理之美也是思政;與學生探討中國傳統文化，使學生增強文化自信，體會中華文化的博大精神也是思政……這些都需要也能夠以潤物無聲的形態消化于專業課堂上。

以完善人格為切入點，以曾經的育人案例為基礎，應當是實現工科專業課堂上課程思政的最有效方式。畢竟專業課程的老師不是專門的思政教育老師，能夠在專業課堂上夸夸其談地融入純粹的思政內容是比較困難的。那莫不如腳踏實地一些，按照自己的優勢和所授課程的關聯度，整理育人要素，完成課程思政的育人功能。既可以發揮老師的育人作用，又不會使課堂過于形式化，必然會起到較好的效果。

二、全方位提升工科專業任課教師能力

明確了課程思政的意蘊，工科專業教師要想更好地完成課程思政任務，還需要不斷地提升自己各方面的能力。

（一）提高教師的自我認識

教育工作之所以與其他工作不同，是因為它是培養人、塑造人的。教師的世界觀、人生觀、價值觀對學生影響很大。提高教師的自我認識是更好實施課程思政的第一步。

作為教育工作者，要明確教育的責任。培養人格完善的學生是對學生的負責，對家庭的負責，更是對社會的負責[5]。要想做好這一點，教師要擺正自己的位置，不斷用新的知識武裝自己，忠心于自己的教育工作，堅定自己的教育信念，不受社會上一些負面思潮的影響。有人說教育是一個良心活，教師多說一句學生可能就少走很多彎路，的確是這樣的。作為教師，應該保證自己的三觀端正，通過多方面全方位的學習，并在學習中不斷地思考和反思，完成本身的人格塑造。之后再把更多的精力投入到教學中，用熱情和愛心澆灌學生，用言傳和身教培養學生，使學生學到專業知識的同時，也能提升自己的思想意識和社會責任感。

（二）提升教師個人的政治素養

“要想給學生一杯水，教師自己要有一桶水”，課程思政也是如此。工科專業課教師為了更好地實施課程思政，首先要克服傳統“重知識傳授，輕思想育人”的思維，要意識到育人比教書更重要。培養合格的社會主義接班人，第一應該培育的是思想態度端正的合格的人，之后才是具有專業知識的人。為了將思政的能量傳遞給學生，教師需要加強政治學習，明確黨的方針政策，提高自身覺悟。只有自身儲備了足夠的思政知識，才能在課堂上如魚得水地將思政內容發揮出來。

加強政治學習是提升教師個人政治素養的首選途徑[5-6]。專業課教師要通過政治學習領會中央關于教育及課程思政的精神，堅定教育為誰培養人的目標，明確教育要實現的三全育人這一根本任務。這種政治學習可以通過培訓、報告、講座、討論等形式進行，也可以通過自學來完成。它是一個長期的、終身的過程，需要專業課教師發自內心地去學習，而不是敷衍了事。

（三）提高教師的專業素養

教師要把思政內容較好地融入專業課堂，除了對思政內容熟悉，更要對專業發展情況和專業知識熟悉。這是個看似無需強調的要素，但我們知道，當前技術的發展日新月異，社會對專業的需求也隨時變化，課本上知識更新的速度往往比實際技術慢很多。雖然從學生授受程度和知識連貫性上講，傳統專業的課程體系已經比較成熟，但如果不注重知識的更新，課堂所授知識與現實技術脫節嚴重，將導致學生對學習內容產生懷疑，降低學生的求知欲，畢業后也很難滿足社會需求。因此，教師要不斷提高自己的專業素養，將新的前沿的技術和知識傳授給學生。前沿的知識也更容易與時事的思政內容相融合，從而更好地開展課程思政。

（四）提高教師為人師表的形象

師德是一種意識形態，是教師博愛的一種體現[7]。每年教師節，網上都會流傳一句話，“除了父母，能把你當作自己孩子一樣愛著的，最希望你成才的，只有老師。”師德建設跟個人的個性有極大的關系，也受社會的影響。教師要自覺進行個性修養，遇事勤思多想，不斷進行批評與自我批評，培養健康的心理素質，能夠客觀全面地看待問題，沉著冷靜地分析問題，積極樂觀地處理問題。這樣，教師才能以穩定的情緒、自信飽滿的精神狀態站在講臺上，并以此感染學生，激發學生的學習熱情和道德情感。

（五）提升教師的教育教學方法

隨著多媒體技術的發展，現代化教學工具和教學手段越來越方便用于課堂教學，節省老師在一些繁瑣事物上的時間，從而使教師將更多的精力用于教學內容上[8-9]。比如，雨課堂小程序可以節省教師的考勤時間和課堂測試投票等環節的統計時間，新穎的參與方式也可以將學生拉到課堂上，強制參與教學活動。課堂測試和作業保存時間較長，學生可以隨時復習，而不必時時抄寫記錄，即使漏記內容也可以通過回看的形式搞清楚。比如，中國大學MOOC可以將其他兄弟院校的優秀課程引入到自己的課堂作為翻轉課堂的材料，這樣教師便可以把更多的精力用于改造適用于自己學生的教學內容。新的教學工具和教學手段的引進為課程思政的實施提供方便。可以在小測中增加一些思政內容而不顯得突兀，把節省的時間用于思政內容的傳授，利用新的教育教學方法能夠更多更好地向學生傳遞社會主義核心價值觀。

三、基于運動控制系統課程思政實施的幾點思考

工科專業課是培養專業工程人才最核心的課程，是培養學生學習專業知識，從事專業工作的基礎。同時，工科專業課還可以使學生學習行業規范、專業精神、敬業精神和愛國情懷，而后者恰恰是可以在課程中融入思政內容的基礎，也是在沒有提出課程思政之前專業課中的育人內容，只是當時并沒有將這部分內容固化到課程中，教師對它的態度也是可講可不講的。趁著課程思政的東風，可以把這部分內容強化植根到課程中，完成思政育人的功能。

但是，如何將這些正能量的思政內容融入到課程中？要不要每節課都突出思政？思政內容太多會不會擠壓本來就捉襟見肘的專業課課時？這些問題都是專業課老師需要思考的問題。

（一）點滴之處作思政

經過一個學期的實踐，也經過與課程組老師的探討及摸索，最終得出，課程思政并不需要每節課都大張旗鼓地體現出來，而是應該體現在點滴之處。即使連續幾節課都沒有突出的思政內容，老師按時上下課，得體的言論，自信的氣質，上課的激情，都可以作為思政內容潛移默化地對學生進行價值引領。有時針對某一個詞或者某一件時事，與課程內容有契合，三言二語的評論也是思政;有時課間到學生中走動，針對當天的課堂內容吸收、作業問題或者實驗問題，與學生進行探討也是思政。這些思政教育都是無聲地體現在課堂之間，潛移默化地感染著學生。

至于突出的寫在教案中的思政案例，可以挑選幾個典型的，與課程結合密切的，從不同角度育人的案例，作為任課老師必講的內容。例如：在運動控制系統緒論課中，通過對專業培養目標及課程培養目標的解讀，使學生明確自己將來可從事什么樣的專業工作，明確課程對專業的支撐作用，明確本門課程要學習的內容和達到的目標。培養學生的專業自豪感，激發學生樹立為專業努力的志向目標。在進行“反饋控制規律”章節中，引入魯迅先生的詩句“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”對反饋控制規律中的“抵抗擾動，服從給定”進行講解。從而與學生一起探討魯迅先生的生平事跡及其愛國精神，激發學生的愛國主義熱情，鼓勵學生從自身出發，心懷祖國和民族，做一個對社會、對國家有貢獻的人。

把突出思政案例和點滴思政內容結合，一方面保證每位教師都將課程思政深植于頭腦之中，課堂上有突出的思政內容。另一方面教師的自由發揮也克服了思政教育占用過多專業課課時的問題，達到一舉兩得。育人是一項長期工作，存在于學生成長的每一個過程中，不可能在一門課程中獨自完成，也不可能在每一節課中都突出出來。只要專業課教師心中有思政，所言所行、點滴之處都可以做到思政教育。

（二）充分發揮老師的優勢

前已述及，專業課老師畢竟不是專門的思想政治教育老師，自然不應該按照思政老師的要求來要求專業課老師。而且每一位老師都有自己的偏好和長處，考慮到思政的目的是育人，思政的內容既包括社會主義核心價值觀的樹立，還包括育人過程中完善的人格培養。只要向學生傳授積極的正能量內容，美化其心靈，愉悅其情感，就都是較好的思政內容。既然這樣，每位老師都可以發揮自己的長處，利用自己的經歷和知識儲備，在課程中做好思政。

愛好哲學的老師，可以將馬克思主義哲學、矛盾論等內容引入到課堂。馬克思主義哲學是中國特色社會主義的基本理論基石，是社會主義價值觀的核心。矛盾存在于一切事物的發展過程中，在系統的分析設計過程中也常常能看到它的身影。比如，運動控制系統的穩定性和準確性是矛盾的，那么我們分析或設計一個系統時要用辯證的眼光看待這個問題，當要求系統的準確性高一些的時候，就必然要犧牲一些穩定性，同時系統的穩定性又是必須保證的，如何達到統一就需要設計者綜合考慮，然后進行取舍。

愛好歷史的老師，可以將著名的歷史人物或歷史事件引入到課堂。比如李冰父子的都江堰建設工程、諸葛亮創造的木牛流馬運輸設備、茅以升的橋梁建設工程，這些有血有肉的人物的工匠精神、創新精神和愛國情懷都可以作為學生的榜樣，對學生的思想是一種引領。再比如嚴復的“師夷長技”，說明在技術領域也是如此，要通過不斷地學習別人的長處，來提高自己的技術水平，使自己國家的技術在國際上獲得較高的認同，從而占有一席之地。這是一代又一代中國人不斷努力的精神動力，也是使中國達到世界強國目標的源泉。

愛好文學的老師，可以把更多的中國傳統文化內容引入到課堂，與學生產生心靈的共鳴。比如，在學期中某一章節總結時，針對課程難度和學生學習狀態，引進王國維的人生三境界，并將其與學習過程進行類比。學習過程也是如此，首先會經過“望盡天涯路”的迷茫期，然后在確定目標后，需要“衣帶漸寬終不悔”的付出，才能于“驀然回首”間在眾里尋得到它。之后可以和學生聊聊晏殊的經略天下、柳永的奉旨填詞、辛棄疾的鐵骨柔腸，讓學生體味中華經典詩詞美妙的同時，也從詩人詞人身上感受到他們剛正、不屈、愛國的品格，增加學生的文化自信。

（三）利用好時事和正能量網絡用語

教師在全方位多角度提升自己的同時，要多關注時政新聞和社會發展潮流，與時俱進。在上課過程中，將社會熱點、行業先進事跡、網絡新詞用于課堂上作為臨時的思政元素。比如，2020年春季學期，新冠肺炎疫情導致運動控制系統課程是在線上進行的，但因為課程都是直播課，時間是確定的，從教師的角度看，除了不能與學生面對面交流和偶爾會出現的網絡問題外，授課情況與線下課程差別是不大的。在國內疫情得到控制而國外疫情肆虐的時候，與學生討論了社會主義制度的優越性，增強學生的民族自豪感和道路自信。疫情期間出現的諸多逆行者，體現了中華民族的傳統美德;千方百計上網課的孩子體現了中華民族不屈的精神，這些都可以與學生探討。另外，還可以利用流行的網絡用語，拉近教師與學生的距離，讓學生與老師共情，盡可能感受到老師所講的內容。

四、結束語

課程思政是當前各階段教育的主旋律，是為社會主義培養合格接班人的主要途徑。運動控制系統課程的課程思政也是自動化專業重要組成部分。以運動控制系統課程的課程思政為基礎，從教師角度探討了工科專業任課教師做好課程思政所需要付出的努力，包括理解思政的意蘊內含、全方位提升教師能力、利用不同老師的專長點滴之處做思政等。本文是對自己認識的總結，也期望能對其他老師有所幫助。

參考文獻：

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