如何提高小學數學中應用題運算能力和解題技巧

賈旭東

摘要：在新課改的教學模式之下，小學數學的應用教學的重要性已經越來越重要了，應用數學已經是培養學生的邏輯能力，抽象的思維能力和實踐能力的有效途徑，這也是數學老師在進行教學過程中的難點，這是現在教學當中的有效途徑就是將學生的思維進行好思維拓展，只有這樣才能拓展的學生的解題思維能力。

關鍵詞：小學數學應用;運算能力;解題技巧

數學現在已經是現在的重要的教學組成部分，不管是呢個階段的數學學習，解題思路永遠是現在教學當中的重中之重。小學數學應用題教學直接關系著學生數學的綜合教學能力。對學生思維發展，創新創造好學生的思維拓展性，觀察能力和發展起著重要的作用。因此，在教學的過程當中，如何提高小學數學中應用題運算能力和解題技巧就是現在小學生數學老師需要觀察和思考的重要問題。

一、從學生的角度出發，老師要培養學生的應用理解能力

應用題一直都是小學數學學習和教學的難點和重點，由于小學生的年紀太小，解讀能力和認知能力都是有限的。所以經常面對應用題的時候都是無從下手，不能很好的理解題目的額內容，所以導致無法解題。因此，老師要努力培養學生的應用理解能力和解題技巧，首先就是要培養學生的應用題的理解能力，只有在這個基礎上，學生才能夠讀懂題目。獲得解題的理解能力。進一步應用學習數學和知識性的問題。老師在授課的時候，一定要考慮清楚學生的學習情況，老師要從學生的角度出發，從三個層次和方面入手，來讀懂題目。首先，就是引導學生快速的帶動學生獲得有效信息，并且帶著有效信息的目的來讀懂題目;然后整理題目的各種類型，通過閱讀的方式來理清題目中各個數量之間存在的世紀關系，找到解題思路;最后為了分析透徹每一個詞語和數量之間的關系，學生要一遍遍閱讀題目。從在想要解題方案。老師通過這種方法可以鍛煉學生的邏輯分析能力和思維模式。不管學生在那一層的讀解的過程中，老師都要一邊教學學生一邊思考，一邊讀題。這樣才能有提高讀題效率和效果，為了接下來的運算過程奠定好良好的數學思維。

例如，在讀解應用題的過程當中，“小貓的體重是3kg，貓媽媽的小貓的體重的2倍，那么貓媽媽多重呢？”在這個過程當中，是典型的“已知a是b的幾倍，計算a值”在讀題的過程當中，老師要引導學生通過讀，跳讀，精讀的整清楚題目中的各種數值進行好精讀。理解各種題目中的各種名詞，理解清楚本體的要求的具體的是什么數值，最后列出來等量的關系式，最終得到準確的答案。

二、運用數形結合的思想，提高學生的解題技巧

數形結合是一種教學思想也是一種學習的方法，被廣泛的運用在數學的教學當中，能夠有效地額拓展數學的思維能力，幫助學生更好的杰達數學的題目，提高學生的解題效率和解題水平。小學生對事物的認知往往需要的是很具體的形象才能夠深刻的理解，應用題當中的抽象思維并不利于學生在解題過程中很好的理解題目，抽象復雜的應用題往往加大了學生的解題速度，學生很難獲得有效的解題靈感，時間久了，學生在學習數學的過程當中就會消耗學習數學的熱情和學習積極性。從而導致學生的成績下降，影響學生的數學綜合水平的提升，不利于學生的全面發展。因此，小學的老師在教學過程當中，要很好額利用數形結合思想，培養學生的應用運算能力和解題的技巧，將學生難以理解的邏輯問題和語言問題轉換成形象具體的數學符號和圖形，方便學生直接觀察的圖形，更好的分析題目內容，老師還要幫助學生理清楚數形關系，讓復雜的題目簡單化，將抽象的內容分析，讓學生能夠便捷的利用圖形獲取好學生的數學向量的實際問題。降低解題難度，促進學生的發散思維，獲取更多的解題能力，這種小學方法符合小學學生的特點和認知能力，有助于更好的幫相學生的邏輯思維能力和培養的過程中的各種問題。

在學習速度與時間的問題是時，老師可以利用線段的問題來進行畫圖學習，這樣可以更好的將數形模型很好的進行建立，讓后讓學生在學習的過程中理解解題的思路。

結語：

小學數學中的應用題決定了學生在整個教育過程中的起始和基礎。學生在初始階段形成很好的記憶。只有這樣，在傳統的小學數學應用的應用題中，老師往往都是對運算的能力進行很少的練習，所以小學數學教學要重視對學生的應用題和運算能力進行好有效的培養，在教學的過程中，一定要以學生為中心，運用多中的教學方法教會學生的讀懂題目。拓展學生解題思路，提高學生的運算能力和解題的技巧，這樣才能將學習的過程中各種情況更好的進行發展。

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