國際中文教材的選題要領和編制策略

王雷?陳鴻瑤

【摘 要】 新世紀以來，由于黨和國家的高度重視，出版機構和教育領域的積極探索，專業人才隊伍的不斷壯大，國際中文教材出版取得了舉世矚目的成績，但仍有進步空間。文章以暨南大學出版社出版的“絲路漢語”系列教材為例，從選題策劃和內容編制兩個層面出發，對新時代國際中文教材出版要領及策略提出了科學建議，以期推動國際中文教育事業的發展，加快建設出版強國和文化強國的步伐。

【關? 鍵? 詞】國際中文教材;“絲路漢語”系列教材;選題策劃;內容編制

【作者單位】王雷，東北師范大學教育學部，吉林警察學院治安系;陳鴻瑤，東北師范大學國際漢學院。

【中圖分類號】G232 【文獻標識碼】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2022.02.013

根據教育部介紹的2020年中國語言文字事業發展狀況和中國語言生活狀況，截至2020年底，全球共有180多個國家和地區開展中文教育，70多個國家將中文納入國民教育體系，除中國外世界正在學習中文的人數已經超過了2000萬[1]。隨著國際中文教育事業的蓬勃發展，國際中文教材出版也取得了諸多令人矚目的成就，具體包括教材種類多元化、專用教材精細化、教材內容豐富等。北京語言大學出版社等六家重要出版社的2020年宣傳冊、教育部中外語言合作交流中心贈書網的統計結果顯示，目前有1380余種國際中文教材，涉及各專業、各領域，紙質、數字多媒體等形式的教材層出不窮，為全球中文學習者和愛好者提供了諸多選擇[2]。盡管成績突出，但國際中文教材還存在一些不足，仍需踵武前賢、踔厲奮發、開拓創新。在此背景下，暨南大學出版社2021年8月出版發行了由西安文理學院教授董洪杰主編的“絲路漢語”系列教材。該教材立足國際中文教育事業的多元新需求，歷時兩年策劃編制，包含《中國文學》《中國藝術》《旅游漢語》《幼兒漢語》4冊精品，是國際中文教材專業化、分眾化的創新嘗試。本文擬從“絲路漢語”系列教材為切入點，就新時代國際中文教材的選題策劃要領和內容編制策略進行深入分析，以期為國際中文教育事業創新發展以及國際傳播影響力提升、話語體系建設提供啟示。

一、國際中文教材的出版現狀

從宏觀層面看，得益于黨和國家的高度重視、各出版機構和教育機構的積極探索，以及專業人才隊伍的不斷壯大，近年來，國際中文教材出版事業取得了顯著成績。第一，國家的穩定強盛，教育事業的繁榮發展，黨和國家相關部門對國際中文教育事業的高度重視和親切關懷，為國際中文教材的出版注入了強大動力。自2021年1月25日起，中文正式成為聯合國世界旅游組織官方語言。2021年3月，教育部、國家語言文字工作委員會正式發布了《國際中文教育中文水平等級標準》，并于2021年7月1日正式實施。新標準的應用和推廣對開發新一代國際中文教材、課程和教學資源起到重要的引領作用，對國際中文教材出版的高質量發展具有重要意義。第二，國家、地方各級出版機構的積極探索和高校教育機構的專業研究在國際中文教材出版事業的多元化、特色化發展中起到了關鍵作用。尤其是近十年，伴隨著國際中文教育的迅猛發展，相關教材及其衍生品的數量和種類不斷增加。截至2020年底，已有近200家國內出版機構開展了國際中文教材出版業務，教材種類多達1380種，是國際中文教育事業長效發展的重要載體和動力。

從微觀層面看，一是教材種類多樣化。目前，國際中文教材可從多個角度和多個層次進行分類，體系比較完善，種類不斷豐富。如其根據主要功能可分為主干類和輔助類教材;根據媒介語可分為無媒介語類、單媒介語類、多媒介語類等教材;根據適用年紀可分為成人類、少兒類、幼兒類等教材。二是專用教材精細化。目前，國際中文教材已覆蓋商務、科技、醫學、旅游、法律、歷史、哲學、藝術等十幾個領域，其中商務類占比最高，達到了65%，其次是科技類和醫學類，占比分別為12%左右。三是教材對象分眾化。以往的國際中文教材適用人群主要是成人，隨著學習群體的逐漸低齡化，非成人類教材數量不斷增加。四是教材本土化。目前，國際中文教育事業已經從國內走向了全世界，這也使近年來國際中文教材在當地化、國別化和語別化方面有了一定建樹。據不完全統計，目前，國際中文教材涉及語種數量高達67種，未來仍將持續增加。五是教材信息化。目前的國際中文教材除了基本“三件套”（課本、教師用書、練習冊），還增加了卡片、掛圖、測試手冊、音視頻光盤等附件，部分教材還提供點讀功能，或搭配相應的在線學習平臺為讀者提供在線教學、游戲等服務，如《長城漢語》和《快樂漢語》（第二版）等[2]，與時俱進地滿足國際中文學習者的多元化需求。

盡管成績突出，但國際中文教材還存在一些不足，仍須踵武前賢、踔厲奮發、開拓創新。一是各類教材占比差距明顯，成人類教材、傳統媒介（紙質）教材占絕大多數，非成人類、多媒體信息化教材較為匱乏。二是專用類教材出版與市場需求不相適應。三是數字媒介類教材占總教材數量比例較小，即使部分出版機構已建成數字化平臺，其智能服務能力也較有限，且未能將內容與教學有機融合，對新的教學和學習產品的開發還有待深化。四是國別類、語區類教材數量少，一些通用型小語種教材較為稀缺，這也在一定程度上影響了國際中文教育事業的全面發展。綜上所述，國際中文教材出版面臨的現實問題限囿了國際中文教育事業的高質量發展，立足時代背景，打造從選題到編制環節俱優且符合市場需求的精品教材，已然是國際中文教材出版領域的首要任務。

二、新時代國際中文教材的選題要領

1.按需策劃，明確教材定位

一是在世界百年未有之大變局下，國際中文教材的選題策劃要立足國際中文教育市場，通過全面科學的市場調研來開發相關教材選題，以提升國際中文教材的適用性和實用性，助力國際中文教育事業和中國文化國際傳播事業的長效發展。以“絲路漢語”系列教材為例，其主創團隊針對國際中文教育市場進行了長達兩年的觀察和調研，根據市場需求和用戶特征，創造性地將國際中文教材在國際市場中的競爭地位、市場占有率、教材價格、銷售量、生命周期、銷售渠道、內容形式等有效信息進行統籌分析，找到國際市場需求與中文教材出版的契合點，搶占了出版時機。二是出版機構要本著“專業人做專業事”的原則，深入高校一線教育領域策劃精品選題，以滿足國際中文教育事業的現實需求。以“絲路漢語”系列教材為例，一方面，該系列教材依托西安市教育局“絲綢之路”專項項目，組織西安高校中文教學團隊將不同專業進行有機結合，創新策劃優質選題;另一方面，該系列教材立足暨南大學出版社多年積累的“智力資源”，為系列教材的選題策劃提供精準高效的決策分析支持，通過大學出版社和一流學科間的互融共生、協同發展機制，其選題策劃與內容生產得以互聯互通。

2.創新選題，增強學科意識

在國際中文教育事業提質增效的新時代，相關教材出版應與時俱進地調整策劃方案，以知識性和學術性為基礎目標，在增強學科意識的同時，創新策劃優質選題，不斷提高國際中文教材的生命力。一方面，經過多年的發展實踐，國際中文教育學科體系初步形成了綜合性強、相互滲透、動態發展的生態格局。在此背景下，“絲路漢語”系列教材在選題策劃的過程中，既以社會科學研究的方法借鑒和吸收了相鄰學科的優質成果和經驗，又通過自然科學研究的方法發掘和引入了理性的教學和學習思維，利用專業性選題創造性地揭示了國際中文教育的發展規律，便于全球中文學習者掌握“竅門”。另一方面，新時代的國際中文教材策劃要預測學習者的現實需求和閱讀熱點，明晰國際中文教育的未來發展趨勢，從而開發出契合學習者需求的精品教材。在“絲路漢語”系列教材選題策劃的過程中，以西安文理學院教授董洪杰為代表的主創團隊創造性地打破了傳統的“填鴨式”選題思維，以地方文化為切入點，以獨特、新穎的人文場景傳達相關知識，這種“寓教于景”“寓學于樂”的選題策劃方案不僅滿足了相關中文專業學習者的學習需求，還以文旅情境為有效手段生動地展示了中國人文歷史風貌及其蘊含的中國智慧，影響深遠。

3.健全機制，強化全局思維

國際中文教材選題策劃團隊要深刻認識到全球中文傳播的現實狀況，強化全局思維，根據學習者的不同需求策劃不同選題，在保證質量的基礎上建立多元化的選題機制，以提升國際中文教育事業的影響力。一是管理部門要建立健全各類專用教材的選題機制。國際中文教材涉及“中國文化”所涵蓋的方方面面，如政治、經濟、社會、文化、科技、醫學、旅游等，同時又能根據目標對象的不同而設置不同選題。如“絲路漢語”系列教材不僅在中國文學、藝術、旅游等領域開發了諸多選題，將中文學習與不同的專業高度結合，實現了中文教材的專業化和分眾化目標，還針對幼兒學習者策劃了“幼兒漢語”等選題，充分發揮了教材作為中華優秀傳統文化重要傳播載體的功能。二是策劃團隊要立足不同國家和地區的中文教育需求，以人文風情建構學習情境，充分提升不同國家和地區的學習者對我國政治、經濟、社會、文化等領域的學習興趣，實現文化的“軟傳播”目標，擴大文化影響力。在“絲路漢語”系列教材中，“旅游漢語”這一選題又分為語言、文化和旅游三個部分，這不僅滿足了國際中文學習者對中國語言文字的學習需求，也通過中國地方文化和人文風貌的場景化構建營造了濃厚的中文學習氛圍，激發了中文學習者的學習興趣和學習熱情，在中國文化的全球傳播中發揮了重要作用。

三、新時代國際中文教材的編制策略

1.多方合力，打造精品內容體系

國際中文教育事業的特殊性和重要性決定了相關教材的內容編制不僅是出版界和教育界的重要任務，也是社會各界須勠力同心、共同參與的責任使命。在此背景下，一是政府相關部門需要加強對國際中文教材的內容審核，意識到國際中文教材的內容建設在我國國際傳播能力提升過程中的重要作用，重視頂層設計和基層實踐，全面提高國際中文教材的內容編制效能。如“絲路漢語”系列教材作為西安市教育局的“絲綢之路”專項項目，得到了相關政府部門和機關單位的高度重視，主管單位投入了大量財力、物力、人力，是教材內容編制和出版發行的重要保障。二是有關高校、科研院所、出版機構等應將學術使命和社會職責緊密結合，不僅要著眼于國際中文教材的具體內容編制，還要密切關注國際語言教育及教材產品研發的市場趨勢，以各方協作實現教材及衍生品的效益最大化。“絲路漢語”系列教材不僅吸引了西安高校眾多的專業人才，還得到了暨南大學出版社的大力支持，這種校社協作的內容生產模式不僅實現了國際中文教材的分眾化、專業化生產目標，也能通過出版社的版權輸出經驗和海外傳播路徑全方位提升國際中文教材的質量和國際市場推介力。

2.深耕細作，提供多元內容服務

國際中文教材是全球中文學習者和中文愛好者認識中國、了解中國的重要窗口，也是擴大“知華、友華、愛華‘朋友圈’”，提升中國文化世界影響力的重要媒介，更是構建人類命運共同體的重要載體。在此背景下，國際中文教材要順應復雜多變的新形勢，針對日益多元的全球中文學習者的需求提供優質內容與服務。一是國際中文教材要針對國際中文學習者的差異化內容需求，提供精準、高效的教學服務，如“絲路漢語”系列教材在內容編制的過程中既注重中國文學、藝術、旅游等不同專業領域的權威知識傳播，又適當地增加了以西安為代表的中國文化元素，并通過具體場景設置和地域特色介紹，增強了內容的客觀性和趣味性。二是國際中文教材要針對不同年齡階段的學習者打造個性化的學習方案，尤其是注重對未成年學習者的興趣培養和知識傳輸，從而提升中國語言文化的傳播效力和覆蓋范圍[3]。在“絲路漢語”系列教材的內容編制過程中，出版團隊除了推出《中國文學》《中國藝術》《旅游漢語》等通用型成人教材，還別出心裁地打造了《幼兒漢語》這一專業型未成年人教材，旨在全面契合不同年齡階段中文學習者的需求，提高國際中文教材的內容服務能力。

3.技術賦能，創新內容表達形式

2016年，《國家語言文字事業“十三五”發展規劃》便將推動語言文字信息化技術創新發展、加強語言文化國際交流與傳播等內容作為國家語言文字工作的主要任務。2018年，《教育信息化2.0行動計劃》也提出要“使我國教育信息化發展水平走在世界前列，發揮全球引領作用”。綜上可知，國際中文教材要體現鮮明的時代特征，加快對新興技術的融合應用，積極探索信息化、數字化內容編制模式，以內容表達形式的創新適應國際中文教育新形勢下的新需求。具體來看，國際中文教材編制要依托先進技術開發便捷的數字資源，以全媒體內容編制為目標，加快數字內容資源與傳統紙質教材的結合，滿足數字化的教與學需求。“絲路漢語”系列教材在傳統紙質教材的基礎上融合了大量數字資源，學習者僅需要 “掃一掃”，便可獲得音視頻、游戲等場景式互動學習內容。不僅如此，該系列教材還與全球中文學習平臺形成互聯互通機制，可為學習者提供大量線上學習內容，并能通過實時反饋掌握學習者的學習進度，從而為教師教學提供有效參考。未來，隨著以人工智能、5G、AR/VR等新興技術為基礎原動力的智能閱讀時代的降臨，國際中文教材的內容編制將能夠打造場景化、智能化的內容產品，在滿足中文學習者多元化學習需求的同時，以具有一定自主分析、決策能力的智慧學習優化其中文學習體驗，彰顯新時代國際中文教育事業的新特色。

|參考文獻|

[1]教育部新聞發布會介紹2020年中國語言文字事業發展狀況和中國語言生活狀況等[R/OL]. （2021-06-03）[2022-01-02]. http：//www. gov. cn/xinwen/2021-06/03/content_5615110. htm.

[2]鄭夢娟. 推進國際中文教材資源建設[N]. 中國社會科學報，2021-08-24.

[3]劉鶯倩. 國際中文教育背景下原創少兒出版輸出新路徑[J]. 出版廣角，2021（15）：61-63.