移動終端深度應用促進“三個課堂”建設

周建軍 張華 凌銘

當前，全世界快步進入了移動互聯網時代，人們對于移動終端設備的擁有率、應用水平、依賴度均大幅提升，我國教育信息化由1.0時代向2.0時代跨越邁進。如何將移動終端設備與現代化教學設備融合應用，讓信息化教學更加便捷更加靈活多樣，成為新的課題。近年來，永州大力推進“智慧教育”，筆者利用這一契機，在祁陽市試點深入探索推進教師移動終端在信息化教學上的輔助運用，讓其成為“三個課堂”最好的、最簡捷的、最廣泛的教育教學應用工具，取得了良好的成效。

一、建設移動專遞課堂，資源共享更便捷

移動專遞課堂就是充分發揮教學一體機、電子白板、多媒體教室的應用功能，通過教師移動終端設備輔助應用，實現高效、高質的教育信息化教學。課前，教師們通過移動設備查找教學資源，將教學資源存儲到移動終端上;課堂上，教師有效利用移動智能終端同屏PPT、學習資料、作業等，通過移動智能終端和投影或一體機的有機結合，可以實現及時反饋，大大提高教學效率，提高課堂教學質量;課中，教師借助移動智能終端同屏技術，將手機微信小程序、手機制作微課以及手機app，如101教育ppt、手繪微課、作業盒子、草料二維碼、初頁、易企秀、小影等教育資源同屏在大屏上，還可以借助移動終端將cctalk、希沃、湖南省教育大平臺、國家中小學網絡云平臺、學習強國等平臺教育資源下載、鏈接和同屏應用于在課堂教學中。

教師們運用移動終端手機進行課堂互動，實施BYOD課堂，充分發揮了移動互聯教學環境的優勢，利用手機資源開展教育教學，運用信息技術服務于教學，快捷地將優質教育資源鏈接課堂。讓農村小規模學校通過信息技術的廣泛應用而打通教育信息壁壘，促進校際資源共享，走向“小而美”“小而優”的個性化發展，促進教育均衡發展。

二、建設名師網絡課堂，輻射引領更有力

名師網絡課堂就是通過教師移動終端進課堂的推廣應用，共享共用全市名師工作室教育資源和全國的網絡課程和平臺優質資源。以名師工作室建設為抓手，充分發揮全市33個名師工作室團隊力量，構建縣、鎮、校三級網絡教學名師隊伍，建立多學段、多學科的網絡教研聯盟。名師工作室團隊借助移動網絡直播聯動農村小規模學校開展校本教研活動，走出移動網絡環境下教研活動的新路徑，提升小規模學校教師專業素質水平。不僅有效展示縣域名師的優秀教育成果，還鏈接全國各地名優教師的互動和資源的分享。通過移動終端視頻直播云技術服務，將名優教師的輻射引領作用進一步放大，助推農村小規模學校教育向更平等、更便捷、更高效，更美好方向發展。

三、建設名校網絡課堂，課程資源更實用

支持名優學校與薄弱學校結對幫扶，運用手機網絡熱點鏈接和同屏電腦、一體機實施網絡課堂教學，實現城鄉教師移動終端同步課堂、同步教研、同步評估、同步視訊、同步錄播等“五個同步”功能。確定祁陽縣一中、祁陽文昌中學、祁陽七中、祁陽長虹明德小學等11所具有網絡特色的名校，支持開展名校網絡課堂建設。各名校對接1至3所弱校，根據弱校實際需要，通過網絡課堂依托教師移動終端設備的快捷鏈接，開展網絡直播、網絡課程分享活動，有針對性地開發和輸送相關課程資源，滿足薄弱學校對各類優質教學資源需求。

如2020年新冠疫情期間，祁陽市11所網絡特色名校積極做好“停課不停教、停課不停學”工作，通過網絡課堂開展生命教育、安全教育、生態教育及社會主義核心價值觀等教育，豐富停課不停學線上教育的課程內容，保證中小學生在家也能享受優質教學資源。同時，充分利用教育云平臺，在cctalk平臺上開展網絡公益課活動，課程開發以后，學生在學有余力的情況下，通過移動終端或電腦自愿聽課，并通過回放課程，讓更多的學生參與學習。