如何讓內向孩子學會表達

朱琳

兒子帆帆中班新學期開學后，老師反饋說：“再次來園，帆帆活潑好多，還滔滔不絕對老師講在家過生日的故事。”

內向安靜的帆帆變得活潑健談，讓老師們刮目相看。這種改變是如何發(fā)生的呢？

內向不代表不會表達

帆帆很小的時候，見到生人就躲開，去早教班也不愛說話。朋友或者長輩總說：“這孩子，有點內向，要多出來鍛煉鍛煉。”

每當這個時候，當著孩子的面我總會極力維護帆帆：“我們帆帆是個專注、沉穩(wěn)的小伙子，他只是在觀察。”

大多數(shù)情況，我們往往更喜歡能說會道的人。這種價值觀是“對外向性格的理想化”，這種理想化會讓人覺得，如果你不能在人群中神采飛揚、活潑健談、積極舉手，你好像就有點問題了。

大家沒有看到，安靜的人善于傾聽和觀察，專注思考。有很多成功人士是內向性格的人，他們日常生活中喜歡獨處，但這并不妨礙他們在公眾視野下表現(xiàn)自己。所以，內向不代表不會表達，父母不要總給孩子消極的心理暗示。

用輸入促進輸出

要有足夠的輸入才能帶動輸出，表達能力強的孩子，背后一定有大量、持續(xù)的輸入，這就是閱讀的力量。

我每天晚上都會親子共讀繪本，帆帆4 周歲的時候，已經看了500 多本繪本了。

讀了這么多繪本，帆帆愿意講嗎？

未必，大部分時間他都是不愿意講的，只偶爾蹦出幾句看過的繪本情節(jié)。每當這個時候，奶奶化身超級戲精：“哎呀，我們帆帆會講故事了。”

孩子從大人的評價和認可中，汲取到鼓勵與信心，他會朝著這個方向繼續(xù)努力。

除了繪本閱讀，另一種輸入就是家庭的陪伴。這次帆帆跟老師講過生日的事情，就是全家人想給帆帆充足的陪伴和關愛。我們一起布置生日背景墻，一起唱生日歌、許愿、吹蠟燭，度過了意義非凡的一天。

孩子被閱讀和陪伴滋養(yǎng)的每個過程，都是他今后練就語言表達的寶貴素材。

在人際關系中，我們給了帆帆接納和愛，給了他信心和敢于說“不”的勇氣，只需耐心等待，他終會發(fā)自內心地回應那些真誠有趣的問話。