一所民族學校的“和美教育”實踐
——訪武漢西藏中學校長黃寶源

文 | 董歡歡 策劃 | 閆苗弟

黃寶源

“30多年前，我從西藏到湖北求學。先坐汽車到了重慶，再坐船到沙市，因為暈船，我們一群十幾歲的孩子在船上又是嘔又是哭，每個人都疲憊不堪。但是，當我們到了沙市碼頭，看到老師和同學敲鑼打鼓地來迎接我們，那一剎那讓我感覺特別的溫暖。”回想多年前的求學經歷，武漢西藏中學校友斯朗·丹增曲培說，伙伴間的守望相助、老師的耐心幫扶讓他終生難忘。2019年，作為全國民族團結進步模范個人，丹增受邀到北京參加慶祝新中國成立70周年活動。他說，湖北是他人生的啟蒙之地。

武漢西藏中學創辦于2005年，它的前身是1985年開辦的湖北沙市六中西藏班。作為首批內地西藏中學，自創辦以來，學校培養了一大批德才兼備、為美麗西藏貢獻重要力量的后備人才。

多年來，武漢西藏中學進行了豐富的民族教育校本實踐。以此為基，學校凝練出“和美教育”的辦學理念，形成了包含和美校園文化、和美教育陣地、和美德育管理、和美課程體系的“和美”特色育人模式，創新了民族團結進步教育路徑。

追求和諧共生的“和美教育”

“作為校長，我一直在思考，優質的民族教育是什么樣子？”2012年，黃寶源受組織委派來到武漢西藏中學工作，他特意到圖書館借了一本《格薩爾王傳》，一口氣讀完，了解了不少西藏文化，也被西藏厚重的歷史所震撼。他深深感受到，民族文化既需要各民族間的交流交融，也需要互相尊重、保持個性。

“和美教育”辦學理念的提出，正契合了武漢西藏中學的校園文化特色。黃寶源表示，“和”可理解為“和衷共濟、和諧共生”，“美”則蘊含著“各美其美、美人之美、美美與共”的含義，“和美教育”的基礎是對民族文化的尊重和理解。

武漢西藏中學是一所完全中學，現有21個教學班，近800名學生來自西藏的漢族、藏族、蒙古族、土家族、回族、門巴族、珞巴族等七個民族。飲食、服飾、語言、節日……這些珍貴的民族文化，正是學校的特色資源。在和美文化建設中，學校先后建設一座民族團結館、兩處民族大團結浮雕、一處民族文化長廊，力求讓每一塊墻壁會“說話”，以點滴的校園文化培育新人。

優秀傳統文化是學校教育的重點內容。學校聘請藏語文教師，為學生講授西藏文化；利用節日，開展“民族節慶講堂”課程；開設琴、棋、書、畫、武、戲、茶等30多門優秀傳統文化課程，舉辦中國詩詞大會、漢字藏文書寫大會等活動。如今，新年聯歡會成為各族學生一展才藝的舞臺，京劇《智取威虎山》唱到了北京，民族舞《雅魯藏布》在湖北省黃鶴美育節中榮獲一等獎，音詩畫作品《江城盛開格桑花》在武漢市職工春晚中廣受好評……賞京劇、品茗茶、學武術、練書法也成為很多學生的愛好。

“簡而言之，武漢西藏中學‘和美教育’所追求的教育理想，就是構建多元共生的教育生態，涵養和美卓越的個性品質，從而促進學生的個性發展和學校的特色發展。”黃寶源說。

辦好民族教育需要大情懷、大格局

十多年來，每年暑假，學校教師都會護送學生回家休假，廣泛深入家訪。西藏地廣人稀、交通不便，教師們要克服強烈的高原反應。“孩子是未來，孩子的成長和發展，既是家庭的大事，更是國家的大事。如果沒有這樣一種情懷和認知，是很難辦好民族教育的。”黃寶源說。

在武漢西藏中學，教師既是師者，也是關心學生成長的“父母”。為了讓遠離家鄉的孩子們感受到家的溫暖，學校開展校領導、教師、宿管人員等多層次結親結對，引導教師在思想學習生活等方面給予學生關愛。每到春節，教師們都會帶留漢過年的學生到自己家中過年，因此，學生親切地稱呼他們為“爸爸校長”“媽媽老師”。

除此之外，學生們還有一群“武漢爸爸”“武漢媽媽”。各界愛心人士與學生結對助學，他們有的是援藏干部，有的是幫助學生完成大學學業的企業家，有的是連續十年用退休金為學生送上月餅的全國道德模范。節假日里，孩子們不再孤單，他們來到愛心人士家中做客，融入一個個溫馨的武漢家庭。“社會各界愛心人士與學生之間的民族情誼在交往交流交融中不斷升華。”黃寶源動情地說。

讓學生融入武漢，了解并愛上這座城市，讓武漢成為孩子們的第二故鄉，是學校開展民族交往交流交融的重要途徑。近年來，學校加大開放辦學力度，帶領學生放眼看世界。一方面，學校組織學生參與在武漢舉辦的國際國內的重大賽事，讓學生成為國際雜技藝術節、金雞百花電影節等活動的參與者、見證者。另一方面，學校豐富研學實踐活動，組織學生參觀漢南通用機場，學習飛機起降原理；走進東風汽車車間，觀看機器人組裝汽車；尋訪愛國主義基地，厚植家國情懷；深入武漢大學等知名高校，確立奮斗目標……描繪出一幅多民族學生共學共進、漢藏教師共教共樂的“和美”畫卷。

一首關于夢想的《和美之歌》

“和美共生，追求卓越。各族學子濟濟一堂，攜手奮進，建設美麗新西藏，建設中華好家園……”這是學校的校歌《和美之歌》。辦學37年來，學校先后培養了6000多名德才兼備的優秀人才，在祖國的雪域高原上，為建設美麗新西藏奉獻青春力量。

白瑪次巴曾在武漢西藏中學學習，后考入南京大學。畢業后，他懷著建設家鄉的赤子之心，義無反顧地投入建設西部的浪潮。憑借大學期間組織公益活動的經驗，他創辦西藏大學生返鄉服務團，在內地與西藏之間充當著愛心橋梁。2019年，在脫貧攻堅工作中，他駐村一年，為村里解決信號基站問題，給孩子們贈送學習用具，幫助村莊順利摘下“貧困帽”。

“我13歲就離開家人到陌生的武漢求學，母校老師無微不至的關懷，讓我深刻體會到民族團結一家親的溫暖，老師們的奉獻精神也不斷被我們這群學生繼承和發揚。”工作以來，白瑪次巴榮獲西藏自治區民族團結進步模范個人、那曲市民族團結先進個人稱號，立志成為建設西藏最堅硬的一塊“磚頭”。

十余年的民族教育生涯里，黃寶源親眼見證了3000多名西藏各族學子從美麗的江城奔向全國各地，他們有的到大學深造，有的留在湖北工作，有的則成為美麗家鄉新一代的建設者。

黃寶源時常想起第一次進藏家訪，那掛滿墻面的用玻璃鏡框裝裱的學生獎狀；更忘不了每一次送學生回家時，家長的熱情接待。在拉薩火車站，迎接孩子的家長們，為教師們獻上潔白的哈達，“從遠處看，教師們脖子上掛滿了哈達，好像人都縮進哈達里去了”，黃寶源笑著說。有一次，一位學生的媽媽緊緊握住黃寶源的手，眼含淚水，用藏語對黃寶源反復表達著感謝，一個勁兒地邀請他去家里做客，孩子在一旁認真翻譯著媽媽的話。原來，這個孩子讀高二的時候，她的爸爸因病去世了，黃寶源花了很多心思和精力鼓勵她、幫助她，后來，黃寶源的女兒也和她成了好姐妹。如今，這名女生已經成為南京一所重點大學的學生。黃寶源說，這樣的動人故事，學校教師幾乎都經歷過。

“做走進學生心靈的教育，成為孩子們的老師、親人、朋友，不讓他們失掉人生可貴的夢想與奮斗的勇氣，這是我們多年來的堅持和追求。”黃寶源說。和諧共生，至善至美，在東湖之濱的武漢西藏中學，教師們正用奉獻與力量書寫著民族教育的動人故事。