立德樹人視域下師范生考試評價素養提升路徑探析

向麗均，胡向東

(華中師范大學；湖北 武漢 430079)

2012年11月，黨的十八大報告關于教育的論述首次提出“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”；[1]2017年，黨的十九大報告在教育方面繼續強調要落實立德樹人根本任務。十年間，立德樹人在落實中不斷推進育人方式的變革，聯動課程改革、考試招生制度改革，逐步凸顯新時代我國基礎教育的新面貌。教育評價由育分到育人的轉向，離不開教師科學的評價素養，特別是作為基礎教育師資主要來源的師范生素養，從成才走向育才的崗位，良好的評價素養是師范生展開教育教學的基本要求。教師的考試評價素養，對于科學選才、精準育才有著深刻的指導意義。但當下師范生考試評價素養仍處于教師核心素養邊緣地帶，被忽視、缺乏實踐的現狀嚴峻，評價素養亟待提升。在立德樹人視域下，強調師范生考試評價素養的價值，注重評價實效，探索提升師范生考試評價素養的路徑，有助于促進教師專業能力的提升，推動教育公平，把立德樹人的根本任務真正落實在教育教學中。

一、立德樹人視域下師范生考試評價素養的價值意蘊

評價素養是“關于評價學生所知、所能的方法類知識，怎樣解釋評價結果的知識，以及如何運用評價結果去改善學生的學習和課程效果的知識”。[2]評價活動的主要形式是考試，考試是“人類有意識、有目的的反身評價活動”。[3]最早的考試形式是科舉，在近千年社會發展中逐漸形成了以選才為主的考試文化。……