高職院校擴招后教學質量的評價、考核與改進

張彩云，趙 冬，張 亞

為促進經濟結構轉型升級、穩定社會就業、培養更多更實用的人才支撐我國經濟的高質量發展，2019年1月，國務院發布了《國家職業教育改革實施方案》。2019年3月，全國“兩會”《政府工作報告》中提出，將高職院校擴招作為“創新和完善宏觀調控，確保經濟運行合理區間”的政策工具之一，改革完善高職院校考試招生辦法。隨后，教育部在5月8日發布了《高職擴招專項工作實施方案》，從擴招重點領域、生源組織、經費保障等方面作了精細部署。2020年，政府工作報告再次提出高職教育擴招計劃，促進更多的下崗工人、退伍軍人及農民工接受職業技術教育，為經濟轉型發展提供強有力的智力支持和技術支撐。兩年多來，如何看待和評價高職教育擴招后的教育質量，是高職院校迫切需要解決的重要問題。

一、高職院校擴招與教學質量提升：相容性與矛盾性

(一)高職擴招與教育高質量發展之間的相容性

通常認為,當高職院校的辦學資源不變時，招生數量的增長必然意味著人均教育資源的緊張，這樣一來高職院校人才培養質量就會降低。實際上，高職院校學生培養質量與高職院校擴招之間并不是完全矛盾的。高職院校學生教育質量還與高職院校的教育結構及人才培養模式等多種因素息息相關。經濟學中的發展包含量與質的增長兩方面，也就是說量的增長在某種意義上也意味著質量的提升，從這個角度來看，高職院校擴招在某種意義上也就是高職院校教學質量的提升。……