高校畢業生高質量就業路徑研究

文/范全越

高校的辦學方向主要是幫助和服務地區的經濟社會發展，并為社會輸送具有先進技能的應用型技術人才。因此，確立了“以服務社會為宗旨，以學生就業為導向”的理念，就業質量成為評價高校辦學質量的重要指標之一。

就業質量有兩種主要衡量方法：一是就業率（包括初次就業率和年終就業率）；二是就業滿意度（包括畢業生工作滿意度和用人單位用工滿意度），提高高校畢業生總體就業質量是為了提高就業滿意度。目前高校畢業生就業率普遍較高，但就業滿意度卻仍有較大提升空間[1]。因此，如何提高畢業生就業質量是高校教學和就業指導服務工作面臨的重要課題之一。

一、高校畢業生總體就業狀況分析

教育部于1999年宣布一項21世紀促進教育的行動計劃（《面向21世紀教育振興行動計劃》），在全國范圍內實施改革措施以增加高等教育的毛入學率，高等教育的擴招政策使得高校招生火熱，教育規模空前。與此同時，高校畢業生人數也逐年增加。

從政府近年來發布的就業數據來看，可以說高校畢業生的就業狀況良好，但與高就業率相矛盾的是高校較低的就業滿意度。就業調查數據分析表明，高校畢業生就業質量較低主要表現在就業離職率普遍較高、工作薪酬較低、工作與專業相關度較低等方面。

（一）高校畢業生離職率較高

根據對大學畢業生就業狀況的跟蹤調查，大學畢業生雖可以在畢業后即能找到工作，實現初次就業，但就業后很快離職跳槽的現象非常突出，工作六個月的離職率高達40%，甚至更高，且基本上均為畢業生主動辭職。分析導致大學畢業生初次就業離職率高的原因主要是晉升空間不足、薪酬待遇低、與職業期望不一致、工作環境未達到個人期望以及周圍同事人際相處問題等。

（二）高校畢業生薪酬待遇未達到預期水平

在當前社會環境下，大學畢業生對薪資待遇的期望普遍較高；然而事實上，初次就業的高校畢業生的薪資待遇普遍不高，畢業生與具備工作經驗的員工在薪酬待遇等方面存在較大差異。加之物價上漲，高校畢業生日常開銷增大，較低的工作薪酬待遇導致初次就業的高校畢業生在工作中的心理失衡，直接影響畢業生對工作的熱情和信心，直接或間接導致高校畢業生初次就業離職率較高的原因。

（三）高校畢業生工作與專業相關度較低

高校畢業生工作與專業相關度較低主要表現在畢業生就業后專業不對口問題突出。高等教育的主要目標就是針對社會專業需求培養與之相適應的應用型技能人才，然而，高校畢業生畢業后所從事的職業與所學專業不匹配問題非常突出，所學專業知識和專業技能不能在工作中學以致用。根據筆者所做的畢業生就業質量調查數據顯示，大約40%甚至更高比例的畢業生初次就業后從事的工作與他們的專業不符，這使得畢業生與其工作期望落差較大，進而感到沮喪和挫敗[2]。

二、高校畢業生就業質量主要影響因素分析

（一）就業意識轉變影響高校畢業生就業質量

當今社會，喜歡大城市生活環境的年輕人數量正在不斷增加，作為天之驕子的高校畢業生，必然喜歡經濟發達、交通便利、醫療水平高、教育資源豐富、就業機會多、發展前景好的大城市。

當代大學生處于物質生活條件較好的新時代，對于物質生活要求較高，然而他們所向往的大城市在出行、租房、消費等方面的生活成本相對較高，會造成初次就業的高校畢業生在經濟上入不敷出，從而產生初入職場的挫敗感。同時，他們的職業生涯規劃選擇過于理想化，對職業生涯定位起點也偏高。

部分高校畢業生受傳統就業觀念的影響，在求職過程中，求職目標定位過于單一。這些求職意識都直接或間接影響著高校畢業生的就業質量。

（二）就業政策影響高校畢業生就業質量

在過去計劃經濟時代，我國對高校畢業生的就業政策是統一包分配，然而，隨著我國進入社會主義市場經濟時代，高校人才培養和人才需求開始由市場導向決定。社會主義市場經濟體制發展非常迅速，而我國在高等教育尤其是畢業生就業服務和指導方面具有一定滯后性，遠遠落后于市場經濟的發展速度。

大學生在校期間的就業定位和學習內容在畢業時或許已經過時或落后于市場需求，已無法滿足新的市場需要，甚至有些專業在市場上已達到飽和或過剩，然而就業政策有時無法得到及時補充和指導，使得高校畢業生在就業時感到困惑和迷茫，導致畢業生的就業質量不高。

（三）高校教育教學質量影響高校畢業生就業質量

高校的大規模擴張還需要教師隊伍建設的及時跟進和補充，但事實上，高校教師隊伍建設和人才隊伍擴充速度與高校大規模擴招擴容發展存在一定差距，甚至遠遠落后于高校擴容發展的速度。

高校教師隊伍建設的滯后嚴重影響高校的教育教學質量，而高校教育教學質量又直接或間接影響著高校畢業生就業質量的提升[3]。

三、高校畢業生就業質量提升路徑分析

（一）政府層面

政府在高校畢業生就業方面的主要作用是宏觀調控。政府需要及時了解市場動態及其實際需求，準確預測市場未來發展趨勢，才能更好地指導高校的發展方向和教育教學及人才培養目標。

政府可以從優化產業結構以及使人才發展與市場產業結構相適應開始著手，通過加強對高校畢業生的就業政策支持，鼓勵大學畢業生創新創業，鼓勵學校建立新型學校與企業合作體系，著力提升高校畢業生的總體就業質量。

（二）高校層面

高校在提高畢業生就業質量方面發揮著根本作用。高校在其辦學和專業設置方面要獨具特色，方向明確。一方面要加強就業指導和創業教育，提升學生就業創業能力；另一方面，還要以社會需求和就業為導向，培養適銷對路的應用型人才。高校可以與用人單位建立相互支持和合作的關系，了解用人單位的需求，直接確定畢業生在未來就業崗位上所需要的專業技能，并規劃好畢業生的專業發展，確定合理的人才培養方案，甚至可以讓企業和用人單位參與到學校教育教學計劃制定及人才培養方案的制定過程中。高校應該適應市場需求，與時俱進地改革專業課程，并著力畢業生的專業技能和綜合能力的提升，尤其是創新能力的培養，還應對學生進行思想和道德教育。技術技能可能會隨時代發展而過時，但是勇于探索和創新的精神不會過時，應有的職業道德操守不會過時，勤勞的工匠精神也不會過時。因此，高校一定要著力于學生的專業學習、創新能力以及思想道德等方面的綜合培養。

（三）用人單位層面

用人單位在選才用人方面應當唯能力論，不能唯學歷論，無可厚非，學歷在某種程度上證明了一個人的實力，但不是全部，用人單位在選材和用人測評中應著重于實際工作能力和表現，從單位實際需要出發，不能只看學歷，還要注重職位的特點，做到人職匹配。

此外，用人單位要建立高校畢業生晉升空間和途徑，以幫助畢業生增加信心；不應僅著眼于眼前的經濟利益，還應負起應有的社會責任[4]。

（四）學生層面

畢業生要做好職業生涯規劃，樹立積極心態與主動發展意識，明確職業發展定位和努力方向；圍繞未來發展目標加強實習、實踐，提高核心競爭力，順應時勢發展，及時調整職業發展規劃。

高校畢業生要正確定位自己，合理規劃自己的職業生涯，給自己一個準確合理的定位，尤其在臨畢業前，要分析自己的優勢和劣勢，查找不足，尋求適合自己的工作和職位，同時還要擺正自己的心態，時刻保持“空杯心理”不斷學習和進步。高校畢業生即使畢業離校后，踏入社會進入到新的工作環境中，仍要不斷加強自身素質和業務水平的提高，以更具競爭力的優勢快速地融入到工作中去。