新形勢下大學英語課程思政建設策略思考

文/葉紅

引言

英語發揮著國際通用語言的作用，是人們日常需要具備的技能之一，英語課程的主要任務是讓學生在日常交流中學會應用英語，所以在大學生英語課程中為學生開展思政教育，是新時代的必然要求，同時也讓英語教學實現了改革與創新，進而達到英語實踐教學中設定的目的。思政教育建設并不是一蹴而就的，其能夠讓學生形成良好的道德品質和價值觀念，與此同時，也讓大學英語課程教學有了新的發展方向。在大學英語教學中融進思政內容，能夠推動教學水平進一步提升?；诖耍處煴仨殞Υ私o予足夠的重視，讓學生得到更好地培養。

一、思想政治教育融進大學英語教學的重要性

1.實現大學英語教學內涵式發展

關于大學教育內涵式發展，必須將立德樹人作為教學的根本，解決培養人才過程中遇到的問題。所以，若想推動大學英語教學內涵式發展，就需要讓學生具備國際文化交流的實踐使用能力，讓學生承擔起責任以及樹立國家情懷。大學英語教學應該將課堂充分地利用起來，增進學生和他人之間的交流，讓學生能夠積極地投身于實踐使用并積極探究，讓學生通過實踐對道德進行分析辨別，能夠深刻地認識到社會主義核心價值觀的意義。大學英語教學的重要目的是將社會主義核心價值觀貫穿于大學生的學習及生活中，從而讓大學英語課程體現出價值，并且實現多樣化。

2.高校培養人才的需要

我國高校所培養出的人才，要與社會主義核心價值觀相契合，并且與這個社會相適應相融合，為社會的發展貢獻綿薄之力。大學生需要具備較高的文化素質以及優秀的人格魅力，能夠將自身的理想與祖國的命運相融合。[1]通過大學英語實踐教學，讓學生能夠更加關注社會、領悟生活以及感知世界，因此必須將高校思想政治理論融合于其中，共同成長，進而將社會主義核心價值觀深深地融合于學生的思想中，并將社會主義核心價值觀付諸實踐，從而成為具有高尚追求和責任意識非常強的優秀人才。

3.抵制西方思潮沖擊的需要

在大學英語教學中，不但包括語言性方面知識，還包含著西方的文化。這就使得我國文化和西方文化發生了激烈的思維碰撞，讓學生的生活被各種西方文化充斥著，進而讓大學生的價值觀乃至人生觀受到影響。很多大學生受到了西方思潮的影響，在心理上及情感上發生了很大的波瀾，對學生的成長十分不利，對西方的文化和制度無限的崇拜，讓信仰失去意義，讓價值觀脫離了正軌。[2]在新形勢的背景下，價值觀呈現多元化、信息傳播迅速，此時將思政教育與大學英語教學相結合是十分必要的，從而讓大學生能夠以中國社會主義核心價值觀為信仰，推動大學生價值觀健康的發展。

二、 新形勢下大學英語課程思政建設教學意義

1.通過挖掘思政元素, 教師提升自己的文化素養

借助于我國優秀的傳統文化內涵，能夠在英語教學中達到課程思政的效果，大學英語教師必須具備較高的專業知識素質，并對我國傳統文化有較充分的了解。中國傳統文化具有源遠流長的發展過程，是我國寶貴的精神文化財富，這就需要英語教師對經典名著有一個比較深層次的了解，比如《論語》、《中庸》、《道德經》、《水滸傳》等等，如此才可以在心中建立思政的意識，進而讓傳統文化融進實踐教學中，讓學生領悟到我國文化傳統的精髓，在英語知識的傳授中傳遞文化價值，進而達到思政育人的作用，為中華民族的發展培養出更多具備優秀品質的人才。[3]教師要讓學生建立起思政意識，能夠關心國際局勢發展和我國出臺的一些新政策。教師也需要嚴格地要求自己，提升自己的道德素養，并能夠將大學英語教材中的思政元素充分的挖掘出來，讓英語教學和思政教育的價值充分的體現，將理論與實踐相聯系。由此可見，教師不僅需要提升自己的文化素養，還需要具備更高的思政水平，進而在學生的成長道路上為他們指明發展的方向。

2.通過時事政治教育，教師起到引領正確思想的作用

開展思政課的主要目的是要求學生能夠關心當前國家政策以及國內外局勢等等，英語課不同于思政課，因此就需要將時事政治與立德樹人有機的結合，提升課程思政的效果。在對學生滲透時政教育的過程中，英語教師讓學生去了解國內外時事熱點信息，并對這些信息進行分析辨別，讓學生能夠將理論作為出發點來了解時事，培養學生良好的思辨能力。[4]此外，英語教師也可以結合實際生活，讓學生能夠站在生活的角度上對時政產生深刻的認知，從而讓學生具備理論素養。在網絡信息技術迅速發展的背景下，網絡中存在著大量的時事政治素材，教師需要對這些素材進行篩選并為學生講解，再讓學生進行討論，進而讓學生受到良好的思政教育引導。比如，近兩年的突發事件，教師通過分析某個具體事例，讓學生了解到我國相關制度，對此讓學生萌生愛國的情感，教師還可以為學生提供英文版具體事例內容，再將其制作成視頻課件并在課堂中向學生播放，教師為學生提供真實的案例和數據，讓學生充分地了解到我國在具體事例中取得顯著成果，與此同時，教師再將英文資料提供給學生，讓學生進行閱讀訓練，接下來讓學生用英文進行交流，讓學生結合我國制度展開討論，讓學生對我國制度產生認同感，激發學生的愛國精神，培養學生社會主義愛國信仰。[5]

3.通過第二課堂發展思政教育

第二課堂作為課堂教學的延續，具有多樣化的開展形式和豐富的內容。通過第二課堂，不但能夠讓學生充分的掌握知識，并且可以讓學生通過實際訓練學會運用語言，讓學生獲得更多的知識。[6]其一，教師可以借助于網絡創建微信群、QQ群等，也可以利用大學英語數字化平臺學習相應的知識，通過線上學習，讓學生彼此之間得到更好的交流，教師也可以通過網絡平臺為學生解答疑惑或者問題，提升思政教育的效果。與此同時，英語教師還可以將相關的學習資源通過網絡平臺向學生推送，學生能夠及時地掌握英語知識和學習技巧，也可以向學生推送時事熱點，讓學生能夠對中外文化進行思辨，促進學生民族素養的提升。其二，英語教師也可以利用第二課堂開展英語競賽，進而達到思政教育的目的。比如開展英語辯論會，并將思政內容融進其中，教師將學生參與比賽的熱情調動起來，并對大學生進行有效的指導。讓大學生的實踐能力、思辨能力以及各項能力都得到了顯著的提升，讓大學生的人文素養得到了更好地培養，在學生的心中構建起思政理念，從而讓課程思政的作用實現了更好地發揮。

三、 新形勢下大學英語課程思政建設策略

1.改變教學思路

怎樣把思政教育與大學英語課程相融合，教師需要對該問題進行提前明確。針對性選擇教學可使用的內容和真實案例，教師可以將我國傳統文化與英語教學相聯系，如英語教材中對中外的節日進行了描述，因此就可以對中國和外國的節日進行比較，再讓學生將其表達出來。此種方法可以讓學生迅速地掌握與節日相關的英文詞匯和句型，與此同時讓學生充分地了解我國的文化傳統。在設計教學模式的過程中，教師必須將學生作為教學核心。在傳統的教學中，學生只能被動地聽教師講課，教師在課堂教學中發揮著主導的作用，向學生灌輸知識，并不在意學生是否可以真正地運用，最終將成績作為評價學生的標準，此種評價方式很難發揮出良好的效果。因此教師就需要對教學模式進行有效的創新，可以在新課程展開前，讓學生去搜集與新課程相關的資料。例如，搜集自己感興趣的民俗活動，在此環節中，讓學生通過總結我國民俗文化活動，可以讓學生整理信息的能力得到培養，并可以提升學生的英語水平，如此體現了教學模式的創新。

2.教學中融進思政元素

在英語課程中，思政元素占據著重要的地位，將思政元素融進課程中，讓育人的作用充分的體現。需要以大學英語培養人才的計劃為出發點，將思政內容融入其中體現。將英語和思政有機地結合，并制作出相應的教學方案。在大學英語課程思政中，教材發揮著極為關鍵的作用，其與課程思政的整個階段息息相關，因此就需要通過教材對思政元素進行挖掘。當前的大學英語教材中涉及大量的英美文化，中國的文化相對少，為達到課程思政的目的，就需要在講解該部分內容時滲透我國的優秀傳統文化，如此在為學生講解西方文化時，又讓教學內容得到了拓展，并且實現了中西文化的拓展融合，更好地將其中的思政元素挖掘了出來。

3.培養學生的學習興趣，達到思政育人的效果

興趣在學生的學習中起到助力的作用，只有讓學生對所學知識產生濃厚的興趣，才能夠讓學生積極地進行有效的學習。培養學生學習興趣需要運用合理有效的方法，教師在開展實踐英語教學中，可以通過各種小游戲向學生傳達英語知識，并能夠掌握重點和難點知識，利用游戲化解知識的難度，教師再將思政教育滲透于其中，若學生在解決問題中出現困難，教師需要對他們進行相應的指導。在教學的過程中添加小游戲，能夠讓學生集中精力的參與學習活動，并能將學生的學習興趣充分地調動起來，再將思政內容融進英語教學中。[7]教師也可以讓學生聆聽英文勵志歌曲，再讓學生對歌詞進行翻譯，如此不但提升了學生的英語水平，又培養了學生積極向上的人生態度，進而達到教學的效果。

4.提高教師的思政能力

教師的職責不但要將知識傳達給學生，還需要培育學生良好的品質素養?？梢蚤_展英語教師研討活動，探討怎樣更好地將思政教育融進英語教學中，英語教師可向思想政治教師請教，讓思政知識有效地融進英語教學中，增進學生理解。另外，英語教師還需要充分認識到課堂思政的重大意義，通過平時的英語教學發揮出良好的育人作用，不但提升了學生的英語能力，又培養了學生優秀的品質。[8]

5.運用新媒體教學模式開展大學英語思政教育

在新形勢下，大學英語教師需要將新媒體有效地運用起來，使其在大學英語課程思政中體現作用。其一，在平時開展教學中，教師充分地利用新媒體技術，當前，新教學模式更大程度地改變了過去的教學方式。我國大部分高校都開展全英文教學，這讓很多英語水平不高的學生感到困難。有效地運用新媒體教學模式，讓學生都能夠快速地適應大學英語課堂學習，并能夠更好地掌握教師所傳授的知識。比如教師可將知識以音頻及圖文的方式傳達給學生，若學生很難聽懂教師的講解就可以觀看圖片，進而理解知識。其二，教師在開展教學的過程中可以將多媒體教學方式體現出多樣化，學生能夠更加直觀的學習和掌握知識，并將思政內容利用多媒體來呈現，帶給學生良好的學習效果。其三，教師可以將多媒體應用于教學的每個環節中，比如課程導入、呈現教學內容、課堂交流、知識總結等環節，讓學生的思維受到啟發。比如教師在講解外國風俗相關英語內容時，教師可以為學生播放相應的視頻，給予學生更加直觀的感受。然后教師再將我國的風俗和文化融進英語教學中，通過文化差異讓學生深刻地體會到我國傳統文化內涵和價值，進而在英語課堂教學中達到融入課程思政的目的。[9]

四、結語

綜上所述，在大學英語課程思政建設中，必須秉承“立德樹人”的原則，將思政教育貫穿于整個大學英語課程教學中，教師必須積極的更新觀念，將教材中的思政元素有效地挖掘，制定清晰的教學目標，進而對大學生進行良好的思政教育，增強課程思政的效果。在英語教學實踐的過程中，教師要采取與課程思政相契合的教學模式，達到大學英語思政育人的目的，讓大學生都能夠成長為合格的社會主義建設者和接班人。