中職數字媒體專業課程教學質量提升思考

文/佛山市華材職業技術學校 黃 為

一、中職數字媒體專業教學現狀

數字媒體專業是近十數年來發展起來的一個新興專業，此專業具有文、理、工、藝等學科交叉特點，是一個技術和藝術結合性很強的專業。其教學需求亦隨著市場發展、科技發展而變動。中職是培養數字媒體專業人才的重點場所，每年都為我國輸送大量相關方面的人才。但在實際的教學以及調研中發現，該專業的教學過程中依舊存在較多的問題，如教學內容與市場崗位需求脫節、重理論輕實踐以及教學針對性不強、課程吸引力不足等。這些短板會較大地影響中職院校的育人質量，同時也會對畢業生的個人職業發展造成較大的影響。

二、中職數字媒體專業課程教學質量提升思考

1.分層教育

根據學生的實際情況，開展分層教育，提高教育的針對性，實現學生關懷的不同層次，更有利于學生的個性發展。提倡多元化教學、個性化教學，尊重學生的個體差異，根據學生的基礎水平，有針對性地設置學習目標，運用案例教學、小組討論合作學習等教學方法，最終實現班級全體學生的全面發展。分層教育需要加強對學生的動態觀察，建立與之相適應的評價體系。每位學生的知識儲備、技能水平和實操能力都存在差異，可以將完整的項目按照難易度分解成若干部分，學生可以根據自己的實際情況，按需選擇從哪個部分開始學習。雖然分層教育會加大教師備課和課堂輔導的工作量，但是可以令每位學生在課堂上都能有所收獲。

2.協作學習

現代工業體系中，幾乎所有的行業都需要進行好團隊分工合作。數字媒體相關公司在重視分工的同時，也要求具有較強的團隊合作性。基于此，教師可開展多樣的組織方式，帶動全體學生的進步。協作學習可以讓學習過程更加生動、更加有趣，讓學生感覺到同學之間更多的是學習的促進者，共同進步。以影視課程為例，可以布置短片制作作業，讓學生協作完成短片的制作。在前期的劇本構思與寫作，中期的具體拍攝和后期的剪輯，可以充分培養學生團隊協作的能力，全面提升學生綜合素質。

3.充分導入市場需求

在傳統教育中，學生的學習處于被動的位置，特別是文化課和基礎課是獨立的，與專業課的銜接不夠，使得學生的知識結構體系不完善。專業課程的授課中，教師應以市場需求為出發點，引入實際項目，靈活設計授課計劃，并加強教育資源的整合。教師應設計符合社會發展需求以及學生個人學習訴求的授課內容及課后作業。有趣的、符合社會需求的、符合學生個人發展需求的課程設計以及課后作業設計能夠有效地激發學生的學習積極性，使得學生能夠充分地發揮主觀能動性進行自主學習，從而提升學習效率，又能達到用人單位的要求。

4.建設豐富教學資源

傳統課堂的教學資源單調枯燥，質量欠佳，不能很好地引起學生的學習興趣。隨著計算機技術的日益發展和網絡的普及，教學資源和學習方式日漸豐富，不僅讓學習方式多元化，還能實現線上線下無縫對接，大大提高了學習的效果。但是目前，中職數字媒體專業課程的教學資源相對其他專業來說相對匱乏，沒有形成系統的、高質量的體系。結合專業發展，應當與企業單位合作，開發建設豐富的、貼合實際的教學資源，提高課程吸引力。

5.構建專業的教師隊伍

教師對于學生的學習生涯有著重要影響。好的教師能夠成就學生的一生，而素養不夠的教師則不僅會在學術上耽誤學生，甚至可能在人格、三觀上對學生造成負面影響。因此，中職院校應該加強師資隊伍建設，使教師能夠滿足學生學習過程中對于教師專業素養的要求。學校可通過定期對教師的專業素養進行考核，或是開展相關活動對教師的專業能力、教學能力進行培育與提升。同時，學校也可通過一定的獎勵機制鼓勵教師考取相關資格證書以提升自我。

6.提高學生藝術素養

本專業具有多學科綜合的特點，其中提高學生個人藝術素養對提升整體教學質量有積極作用。藝術素養需要后天培養，是在藝術欣賞與藝術創作實踐中逐步得到鍛煉的。日常教學中要引導學生樹立正確的世界觀，擴大視野，增加生活興致，多欣賞優秀作品，陶冶情操，提高審美能力，增強對藝術的感受力和鑒賞力，從而豐富想象力，提升創造力。

中職數字媒體技術專業的學生，其學習內容的針對性以及對社會需求的貼合性對其求職及個人職業發展有著重要影響。為此，應根據市場的需求和實際的工作流程，適當地優化課程的內容，提高課程吸引力，提升教學質量，從而提高學生綜合素質。