巧做“加減乘除” 妙用紅色資源

江蘇省淮安市實驗小學幼兒園長征分園 汪小紅

對幼兒進行愛國主義啟蒙教育，從小培養他們熱愛祖國的情感，不僅是幼兒園教育的重要內容，而且對促進社區、家、園共育具有重要意義。為了貫徹落實習近平總書記“用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去”的指示精神，我園開展了“童心向黨”系列活動，通過“加減乘除”，巧妙地對紅色資源進行合理、充分的利用，將紅色種子厚植在幼兒幼小的心靈之中，取得了較好的效果。

加強整合，促進紅色教育資源與幼兒園課程的有效融合

1.紅色教育資源在環境中的滲透

《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。”我園運用環境熏陶法對幼兒進行教育活動。如在園內創設紅色主題教育環境，促使幼兒身臨其境、直接感知紅色文化。如在“童心向黨”系列活動中，大班幼兒在區域內創設了“我是中國人”的主題環境，在一面面由幼兒自制的五星紅旗的環繞之中，呈現出巨幅中國地圖，幼兒將去過的地方、認識的地方、想要了解的地方都用圖片、標志標出來，在師幼共同整理、觀看、比較、交談等活動中，充分領略著祖國的地大物博與錦繡山河。

2.紅色教育資源與各領域的融合

教師將紅色教育資源融入與幼兒相關的各項活動之中。如語言活動，教師請幼兒講述小英雄的故事，同時請家長幫助幼兒理解故事內容，既鍛煉了幼兒的表達能力，又使幼兒潛移默化中感知了“不怕困難、勇往直前”的精神；在體育活動中開展“雞毛信”游戲，通過創設“鉆鐵網”“過險橋”“穿火線”等游戲情境，發展幼兒的鉆爬、平衡、跳躍等能力，同時向幼兒滲透“不畏險阻、堅持到底”等良好品質。

3.紅色教育資源與主題活動的結合

在開展“童心向黨，致敬百年”的主題活動中，我園充分利用紅色教育資源開展生動活潑的紅色教育活動——組織幼兒參觀劉老莊八十二烈士紀念館、張純如紀念館，尋訪紅色印記，熏陶愛國情懷；開展“童心向黨、長征娃放歌”紅色經典歌曲演唱活動，用歌聲向建黨百年獻禮，通過各項主題活動的開展，培養幼兒的愛國情懷。

減少說教，強化對紅色教育資源的動態體驗

傳統的愛國主義教育，教師多采用講解、示范、評價、榜樣等以“說”為主的教育方法與手段，教師的主導作用發揮得強而有力，但幼兒的主體性卻體現得非常薄弱。幼兒沒有充分的情感體驗和心理共鳴，只是形成了簡單的認知，這讓愛國教育最終成為一種反復識記之后的知識與技能的練習。

《綱要》強調：“社會領域的教育具有潛移默化的特點，要重視幼兒社會態度和社會情感的培養，避免單一呆板的言語說教。”為此，教師要注重運用情境化、游戲化的教育模式，促進幼兒在貼近生活、真實感人的場景中獲得直接的情緒體驗和感情升華。

1.提供真實的場景與情境，幫助幼兒獲得身臨其境的動態體驗

在開展“童心向黨”活動期間，幼兒來到了周恩來總理童年讀書處，分別參觀了周恩來雕塑廣場、周恩來幼年時期求學的私塾館、周恩來當年親手澆培的臘梅樹，近距離地了解了關于周恩來的種種英雄事跡。當聽到講解員阿姨講述周總理“為中華之崛起而讀書”的故事時，幼兒深深地被周總理的愛國精神所感染；當聽到講解員阿姨深情地講解當年周恩來在日本留學所作的《念娘文》時，幼兒被周總理的拳拳念母心所感動。

一幕幕動人的復原場景、一件件簡樸泛黃的遺物、一段段珍貴的視頻資料、一幅幅感人的工作舊照，這些真實的展品講述著周總理一心為民、無私奉獻的偉大一生，幼兒無形中走進了周總理的生活、感受到了周總理的親切、看到了周總理的偉大形象。幼兒懷著崇敬的心情逐一來到周總理雕像前敬獻鮮花，表達對周總理的緬懷之情。真實的活動場景，引發了幼兒心底的情感共鳴和強烈的情緒體驗。

2.采取游戲化的教育方式，促進幼兒情緒體驗的動態表達

教師將愛國主義教育內容通過游戲活動的形式展現出來，讓幼兒在游戲過程中、在與紅色教育資源的互動中潛移默化地接受愛國主義教育。如幼兒在聽了紅軍長征的故事，在充分理解紅軍長征途中爬雪山、過草地、突圍剿的故事情節后，教師開展了幼兒喜愛的游戲“紅軍小戰士”——幼兒扮演“紅軍小戰士”體驗“兩軍對壘”“翻山越嶺”“極速前進”，他們模擬體驗著當時的戰爭生活，鍛煉了體力與毅力，游戲化教育方式不僅發展了幼兒的運動能力，而且增強了他們珍惜幸福生活的感念。

乘勢而上，放大紅色教育資源的倍增效應

在“童心向黨”系列活動期間，我園還開展了“追尋革命足跡，傳承紅色基因”的家長開放日活動。我園邀請95歲戰斗老英雄丁啟順爺爺來給幼兒和家長們講述他所經歷的崢嶸歲月。

什么是抗戰？如何讓幼兒理解他們從未經歷過的戰爭歲月？幼兒對此會有共鳴嗎？活動前，教師對此還心存疑慮，但隨著丁爺爺緩慢、悠遠的講解，幼兒仿佛被帶到了那個戰火紛飛的年代，走進了革命先烈們浴血奮戰的戰場……丁爺爺殘疾的身體、英勇的抗戰事跡讓幼兒眼泛淚花，他們臉上凝重、嚴肅的表情，證明他們已經深深體會到了戰斗英雄們堅韌不拔、勇往直前的革命精神。

活動中，當95歲的丁爺爺邁入禮堂時，早已獲悉丁爺爺英雄事跡的軍人、民警家長，居然齊刷刷地、自發地立正向丁爺爺敬禮。堅定的眼神、挺拔的身姿、嚴肅的神情，讓現場的幼兒、老師都非常動容！我們也深刻地感受到將紅色教育資源引入幼兒園和家庭，無論是對幼兒，還是對生活在和平年代的成人，都具有攝人心魄的教育力量！

為了開放日活動的順利開展，教師與家長、區老干部局等相關機構人員，圍繞如何有效開展紅色教育進行了多次溝通與交流，極大地加強了幼兒園同家庭、社區的聯系，最終形成教育合力，充分體現了紅色教育資源的倍增效應。

除去空洞，賦予紅色教育資源以活潑樣態

在傳統的愛國主義啟蒙教育中，有些教師因為自身的態度及認識不足，忽略了幼兒的年齡特點及其認知規律，常常沿襲傳統、按部就班地開展模式化的品德教育，教育內容脫離生活、手段運用機械僵化，使得德育效果差強人意。鑒于此，在“童心向黨”系列活動中，我園賦予紅色教育資源以生動活潑的樣態，促使幼兒在親身體驗中接受熏陶、在直接感知中獲得感化。

1.恰當甄別篩選內容，兼顧傳統繼承與當下時事

在將紅色資源轉化為紅色教育資源的過程中，教師對紅色資源的內容進行了理性的思考、甄別與篩選。對于一些幼兒能理解的、能消化的內容進行了大膽的吸收與運用。但是隨著社會的發展和進步，一些傳統的教育內容也頗顯歷史的階段性和局限性，其遙遠的時代背景對新一代的幼兒來說難以理解與體驗，實施起來效果也不盡人意。

引導幼兒學會關注發生在身邊的小事，關注祖國大事，建立自我與社會關系的意識，這種意識正是幼兒愛國意識的萌芽。新時代的許多內容可供教師去選擇與實施，且都能取得良好的效果。如天問一號成功著陸火星，袁隆平、吳孟超兩位院士離世等，都是近期發生在幼兒身邊的重大事件，更是幼兒容易接受的紅色教育資源。在開展“童心向黨”的活動中，我園將這些時事新聞科學合理地使用，極大地引起了幼兒的心理共鳴，在幼兒的心田播撒下一顆顆熱愛祖國、為國驕傲的種子。

2.有效選擇運用手段，兼顧實際操作與情感體驗

幼兒的學習是以直接經驗為基礎，通過直接感知、實際操作以及親身體驗來獲取的。在對幼兒進行德育教育、開展愛國主義啟蒙教育時，要努力創設環境、材料與機會，讓幼兒通過視、聽、講、動作等多感官參與，努力幫助幼兒獲得全方位、立體化的豐富體驗，才能取得理想化的教育效果。在開展“童心向黨”的活動中，我們通過參觀瞻仰“紅色之旅實踐活動”、聆聽戰爭英雄事跡“聽爺爺講過去的故事”、演唱紅色經典歌曲“長征娃放歌”活動、“童心童畫”集體繪畫創作活動等，培養幼兒對祖國、對人民、對社會的熱愛之情。

運用紅色教育資源對幼兒進行愛國主義啟蒙教育，幫助其產生熱愛祖國的情緒體驗，不是一朝一夕的事，也不是一蹴而就的事，而是通過長期的熏陶、反復的激發而逐漸積淀。我園在“童心向黨”系列活動中，通過“加減乘除”法，努力對紅色教育資源進行合理、恰當的運用，讓幼兒在舉目可見、伸手可觸的環境中萌發熱愛祖國的意識與情感，努力為幼兒的成長打好“底色”，讓紅色記憶、紅色精神、紅色基因薪火相傳！