試論對于小學信息技術課教學的幾點體會

魏巍

摘要：21世紀是科學技術迅猛發展、電腦普及的信息時代，掌握應用計算機已經是科學發展和走向未來信息化時代的需要，且已成為當今合格人材的必備素質之一。作為21世紀的主人，掌握電腦操作這一信息處理的工具是尤為重要的。

關鍵詞：淺議 ?小學 ? 信息 ? ?技術 ? 課堂 ? ?教學 ? 體會

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

教育技術是對學習過程和學習資源進行設計、開發、利用、管理和評價的理論與實踐。現代教育技術迅速發展，需要學習的知識越來越多，知識更新的周期越來越短。為了培養優秀的跨世紀人材，必須提高教學效益、改革教學方法與教學手段，才能適應現代教育技術的發展。下面就多年來計算機教學的工作總結，談幾點自己的看法：

一、教學內容適應課程的特點

我認為計算機教學應主要注重實際操作。初中計算機課程是一門技能性極強的課程，它的理論性東西有些比較抽象，不應要求學生理解，但可以采取不同的教學形勢，以適應該課程的特點。計算機教學更應注重實踐，這樣對于計算機教學的普及教育、提高學生的學習興趣是很有效的。中國計算機教育專家譚浩強同志曾經講述過學習計算機的問題，他說：“計算機對于絕大部分人重在使用，對于它的軟、硬件理論部分，非專業人員可以不必要求。”計算機教學有不同于其它學科的特點，它是一門實踐性極強的學科，比任何一門學科的知識都要更新得快。初中階段，每周學生僅一課時的學習時間，那么這一課時的安排，側重面應主要在于使用，讓學生掌握一些計算機操作的實際技能，這既符合該學科的特點，又適應學生的學習心理要求，從而能得到良好的學習效果。因此教學應以上機為主。同時機房上課要求我們的教師由以往的知識傳播者，變成課堂教學的組織者、學生活動的參與者、學生學習的向導或顧問。

二、教學方法采取相互學習、啟發教學

計算機操作同學們學得特別快，也很容易接受，有的東西盡管老師沒有介紹，通過同學們自己上機摸索也能很好地掌握操作方法，這就是人們常說的“電腦不是學出來的，是玩出來的”，它的確有一定的道理。記得學習畫筆一節，我首先跟同學們簡單介紹了繪圖工具中一些常用工具的功能，然后讓同學們自己畫創意畫，可圍繞老師提出的主題，也可自由發揮，要求是充分利用繪圖工具，以達到同學們熟練掌握使用繪圖工具的目的。同學們之間相互學習，很快就掌握了基本要領。授課中還可設計一些不同的授課方法，比如，在學習畫筆一節中，當同學們學會了繪畫的一些基本操作方法后，我提出：繪圖中如何重復繪出某一圖形？提示利用Windows 文件操作中的技巧，請同學們自己在操作中發現操作方法，并請最早做出的同學教全班同學操作（當小老師）。這種問題的提出，給了那些電腦操作愛好者很大的刺激，他們馬上鉆研、探討，同學們學習思路敏捷，充分調動了學習積極性（因為往往那些電腦操作愛好者同時多數又是上課喜歡自由者），這樣使得整個教室學習氣氛活躍。然后，請做出來的同學到教師機上利用屏幕廣播教學（教師機、學生機管理系統），當小老師，將他的操作方法演示給全班同學看。通過這些方法，我發現計算機組織教學非常重要，形式要多樣化，讓同學們開心，學東西能達到事半功倍的效果。

三、重視直觀，激發興趣

以前我采取的是常規教學，先講理論，再上機，但效果不太好，在教室里講過的東西，到了機房，同學們什么都忘了。找同學了解情況發現，有的東西同學們由于從未接觸過，所以并沒有聽懂，有的即使聽懂了，也因為沒有及時上機實踐，等到一周后上機時也很陌生了。“興趣是最好的老師。”一個人只有對某個問題產生興趣才會啟動思維，才會主動去尋找解決的辦法，進而主動獲取相關的知識，將“要我學”變為“我要學”。因此在計算機教學過程中，激發學生的學習興趣無疑是教師的重要任務之一。每當我接手一些新班級，總會發現其中有一部分學生從未使用或極少使用過計算機，根本不具備基本的計算機知識和操作能力，完全是個“電腦盲”。但是我深知，作為教師不能因此而嘲笑、訓斥學生，一定要注意聆聽學生提出的每一個問題，并針對不同問題做出不同的解答。有的可以直接了當地回答，有的演示一遍操作過程，有的和他們做簡短的討論，有的則用另一個問題將學生的思考引向深入。在輔導過程中，我注意與他們站在平等的角度，小心保護他們心中萌發的興趣之芽，并用適當的鼓勵和表揚樹立他們成功的信心、決心。比如講鍵盤的使用，以往第一課時是在教室先將鍵盤的分區、一些特殊鍵的功能等，詳細地跟同學們講解，并帶上鍵盤實物圖，告知每個鍵的位置及其功用;第二課時同學們上機實踐，到了機房，上周講述的內容，又得重新講述一遍，同學們才能慢慢進入狀態。后來我通過找一些同學交談、了解，同學們說：“老師你早點帶我們來機房，每講一個鍵，我們操作一次，一下就記住了。”學生的提示給了我很大的啟發，原本很簡單的東西，為什么弄得那么復雜？教學要有創意，尤其是新的課程，不要照搬原來的常規教學，要適合本課程的特點。對于初中學生，他們對感性認識比理性認識接受更快些，那么我們就應采取適合他們學習方法的形式進行教學，這樣才能提高學習效率。許多操作在課堂上教學是很難達到預期的效果的，例如同樣是講述鍵盤，現在只需一節課時，同學們就能基本掌握鍵盤的使用方法，每介紹一個鍵，大家立即動手操作，立竿見影。

實踐證明，這種教學直觀，同學們感興趣，它縮短了教學時間，又達到了良好的學習效果。我們在計算機操作技能培養的過程中不應當過分地片面強調學生的主體作用而忽視教師的主導作用，要防止“放羊式”教學。學生是學習的主體，但需要教師在教學過程中調動他們的自主性、主動性、積極性和創造性。學生雖然作為學習的主人，但計算機技能的學習是需要在教師的指導下進行的。這在計算機操作技能的培養中尤為重要。

總之，計算機學科是一門新興的、發展迅速的學科。為了緊跟科技的發展，中學計算機教材內容的更新頻率相對較高，教學方法也應隨之調整。計算機教學從內容到方法，都不能完全按照常規教學的模式，教學內容要盡可能跟上計算機軟、硬件形勢的發展，教學方法上要多讓學生自己動手，以是否已熟練掌握操作方法為準，教學形式要多樣化，以達到最好的學習效果為目的。教學是一門藝術，還需要我們每一個計算機課程教師共同努力探究。