試談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高策略

龐慶

摘要：教育改革的不斷深入，怎樣使學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提高，是每個老師要探究的。初中數(shù)學(xué)不僅要注重數(shù)學(xué)學(xué)科的特征，還要對學(xué)生的身心發(fā)展有所考慮，著重培養(yǎng)學(xué)生身心發(fā)展，創(chuàng)新思維能力，為學(xué)生今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但是現(xiàn)在老師還只是重視講授書面知識和解題訓(xùn)練，并沒有注重對學(xué)生創(chuàng)新思維等發(fā)展。基于此，本篇文章對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高策略進行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)有效性;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

引言

課堂有效性的提高可以使得學(xué)生們有更多課下時間去做自己喜歡的事情，去進行德智體美勞的全面發(fā)展，貫徹素質(zhì)教育。還有利于教師教學(xué)水平的提高，保持精力旺盛。

一、課堂有效性的含義

課堂有效性這個詞是一是時間要素，它的范圍是一堂課為單位。二是空間，課堂不僅僅不限于字面意思的課堂，他不局限于教室內(nèi)，也可以是室外。三是對象，從面向班集體所有學(xué)生到每一個鮮活的個體。四是效率的要求，是要學(xué)有所獲，而不僅僅是木偶人沒有思想的人。課堂有效性通俗的講是指教師利用短暫的一節(jié)課讓學(xué)生收獲最多的知識，得到自我能力的最大提升。在尊重教育規(guī)律的前提下，有效教育是現(xiàn)代教育的目標，是提高學(xué)生科學(xué)理論水平的需要，也是一種教育實踐。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高策略

（一）因材施教，建構(gòu)融洽師生關(guān)系

初中階段，教師在課堂上講解的重點知識是很多的，而在實際教學(xué)工作開展過程中，教師也必須意識到，課堂上講解的這些內(nèi)容并不是所有的學(xué)生都能夠完全消化。引導(dǎo)學(xué)生理解課堂上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識時，教師也必須秉持因材施教的教育原則開展課堂教育，要針對不同程度的學(xué)生提出不同的要求，避免出現(xiàn)因為教學(xué)任務(wù)過多給學(xué)生造成沉重的學(xué)習(xí)壓力的情況。

例如：在教學(xué)“二次函數(shù)”這部分知識的時候，教師就必須要注意到，對于初中階段的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)函數(shù)知識本身就是一件比較困難的事情，函數(shù)相關(guān)的知識點過于抽象。很多初中生在這個年紀只能理解其中最基本的知識，沒辦法從更深層次的角度理解二次函數(shù)的有關(guān)知識。但是二次函數(shù)作為中考中的必考題，又是一部分非常重要的內(nèi)容。因此，教師在針對二次函數(shù)展開教學(xué)的時候，應(yīng)當對不同的學(xué)生提出不同的要求，比如原本數(shù)學(xué)能力教好數(shù)學(xué)思維能力較強的學(xué)生，教師對其提出的學(xué)習(xí)要求應(yīng)當是解答出所有的二次函數(shù)相關(guān)題目不斷練習(xí)，綜合提升個人的數(shù)學(xué)能力。課堂教學(xué)的時候多講解一些難度較高的練習(xí)題，讓學(xué)生嘗試掌握。而在針對數(shù)學(xué)成績較差，學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生開展這部分知識的教學(xué)時，教師就應(yīng)該注意，為了不給學(xué)生造成太大的負擔，適當降低教學(xué)標準也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的一種策略。

比如：班級內(nèi)部數(shù)學(xué)成績排名最后十名的學(xué)生，無論如何都學(xué)不會二次函數(shù)的高階應(yīng)用，如果離中考時間還很長，教師可以設(shè)置長線的教學(xué)策略慢慢培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。如果此時已經(jīng)臨近中考，教師可以采取比較保守的策略，在課堂上讓學(xué)生不斷鞏固基礎(chǔ)知識，確保自己能夠做會的題，先拿到分數(shù)，在此基礎(chǔ)上再為學(xué)生補充二次函數(shù)的高階應(yīng)用技巧。當然，在教學(xué)時間允許的情況下，教師也可以直接將學(xué)生交到辦公室進行一對一或者一對多的補課，讓學(xué)生利用課余時間一點點跟上班級內(nèi)部其他學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏，在這一過程中有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系。慢慢地，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣能夠得到有效培養(yǎng)，也有利于提高數(shù)學(xué)能力。

（二）利用信息技術(shù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)科興趣

伴隨著社會的高速發(fā)展和科技的進步，新媒體設(shè)備走進了課堂教學(xué)中來。初中生能力較強，他們已經(jīng)處于抽象邏輯思維階段，因此教師要學(xué)會使用信息技術(shù)展開課程學(xué)習(xí)，將書本上的內(nèi)容投放到屏幕上，直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，激發(fā)他們的學(xué)科興趣。

如：在初中八年級上冊的數(shù)學(xué)教材中《實數(shù)》一章，這部分包含了無理數(shù)、平方根、立方根、實數(shù)等內(nèi)容，在進行這部分知識講解的時候，重點在將其分類，面對特殊的數(shù)字，經(jīng)常出現(xiàn)混淆的情況。如0、π還有一些無法整除的分數(shù)等，我們利用電子白板引導(dǎo)學(xué)生上前分類，在分類結(jié)束后，還可以使用電子存檔的方式，方便他們進行課后練習(xí)，并且在出現(xiàn)疑問的時候可以第一時間進行查閱翻看，保證學(xué)習(xí)的有效性。

（三）引導(dǎo)班級良性競爭，開展有效課堂教學(xué)

教學(xué)初中數(shù)學(xué)這門學(xué)科的時候，教師必須要意識到，數(shù)學(xué)對于大多數(shù)初中生來說都是一門比較困難的學(xué)科，學(xué)生普遍要花費大量時間做題練習(xí)，達到熟能生巧的學(xué)習(xí)效果。也正因如此，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候總是缺乏信心。認為自己做的題還不夠多，數(shù)學(xué)技能掌握得還不夠牢固，不敢在課堂上和教師進行有效互動。為了轉(zhuǎn)變這種情況，教師可以嘗試在課堂上建立有效的良性競爭機制，引導(dǎo)學(xué)生主主動參與課堂互動，開展更加有效的課堂教學(xué)。

例如：教學(xué)“一次函數(shù)”這部分知識的時候，教師會發(fā)現(xiàn)由于學(xué)生都是第一次接觸函數(shù)的相關(guān)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)信心不足，為了解決這種狀況，教師就故意設(shè)置大量的問題引導(dǎo)學(xué)生前來回答。如果學(xué)生愿意主動回答問題，就可以獲得教師給出的額外加分，積分積累到一定的程度學(xué)生可以到辦公室找教師兌換小禮品。用一些簡單的物質(zhì)獎勵刺激學(xué)生主動回答問題，提高課堂教學(xué)的有效性。除此之外，教師還可以采取學(xué)生之間互相競爭的課堂教學(xué)方法。比如將班級學(xué)生劃分為若干個小組，每位學(xué)生主動舉手回答問題，可以為自己所在的小組加分，而在一堂數(shù)學(xué)課結(jié)束之后，獲取積分最多的小組能夠得到教師手工制作的一枚金牌獎?wù)隆＿@樣的教學(xué)方法也有利于帶動學(xué)生的互動興趣，開展更加有效的課堂教學(xué)。

結(jié)束語

初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性需要教師和學(xué)生共同努力，不斷在創(chuàng)新探索實踐中，激發(fā)學(xué)生主動探索欲望，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，形成多元解決問題的路徑，在夯實學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同時，也能夠循序漸進的讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻

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