試論如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際的幾點(diǎn)思考

代秀蘭

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生真正感知數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)生活中有趣味、有價(jià)值的數(shù)學(xué)， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：教學(xué) 興趣 生活實(shí)際 教學(xué)效果

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-2-

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在生活教育理念的指導(dǎo)下，強(qiáng)調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要密切聯(lián)系社會實(shí)際與學(xué)生生活，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成教學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過程，從而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到發(fā)展。

一、概念教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生最易接受的學(xué)習(xí)環(huán)境就是生活，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從學(xué)生自身的活動中進(jìn)行學(xué)習(xí)。概念"生活化"要求著眼于學(xué)以致用，而非學(xué)以為考，教學(xué)材料應(yīng)盡可能來自生活。小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多概念都可以在現(xiàn)實(shí)生活中找到實(shí)例。例如：在教學(xué)“周長”概念時(shí)，我就讓學(xué)生觸摸各種物體的邊線，量一量自己和小伙伴的腰圍、頸圍、手腕的一周等學(xué)生耳熟能詳?shù)氖挛锏闹荛L，聯(lián)系各種操作，學(xué)生很容易理解周長的含義。

二、思維聯(lián)系生活實(shí)際，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的思維正處于從直觀到抽象、從簡單到復(fù)雜的發(fā)展過程，思維的深刻性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性、批判性有待發(fā)展。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程正是思維發(fā)展的過程，對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練要貼近“生活化”，在課堂教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容要面對生活實(shí)際，為學(xué)生營造一個(gè)寬松平等而又充滿智力活動的氛圍，使學(xué)生自然而然地受到創(chuàng)新性思維的訓(xùn)練。由于學(xué)生思維的創(chuàng)新性是一種心智技能活動，因此，必須借助外在的動作技能顯性活動作基礎(chǔ)。在教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過“再創(chuàng)造”來學(xué)習(xí)知識，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為目的，達(dá)到能力的創(chuàng)新。如在學(xué)習(xí)“接近整百整十?dāng)?shù)加減法的簡便算法”中，有這樣一道題：“154-98=154-100+2”，學(xué)生對154-100時(shí)還要加上2難以理解，于是我讓學(xué)生表演買東西找零錢：媽媽帶了154元錢，去醫(yī)藥商店買一盒98元的西洋參，準(zhǔn)備給爺爺補(bǔ)身體。她付給營業(yè)員100元的鈔票一張（應(yīng)把154元減去100元），再找回2元（應(yīng)加上2元）。 在生活實(shí)踐的教學(xué)中，抽象的運(yùn)算得到了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的支持，具體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也經(jīng)過了一番梳理和提煉，上升為理論上的簡便運(yùn)算，使學(xué)生在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上愉快地訓(xùn)練、發(fā)展了思維。

三、應(yīng)用題教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，營造學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍

數(shù)學(xué)的應(yīng)用為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)提供了無比廣闊的空間。數(shù)學(xué)教學(xué)的目的在于民眾的需要，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要是運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識去解決日常生活中簡單的實(shí)踐問題，還要求能把日常生活中遇到的簡單實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解答，或者把這種能力遷移到其他情境領(lǐng)域中，使問題得到解決，從而培養(yǎng)學(xué)生對日常事物進(jìn)行數(shù)學(xué)處理的初步能力和遷移的初步能力。在應(yīng)用題教學(xué)中要與生活中的問題聯(lián)系起來，懂得生活中的一般道理，再去理解數(shù)量關(guān)系，理解了數(shù)量關(guān)系再運(yùn)用到生活中去解決實(shí)際問題。例如在教了“兩步計(jì)算應(yīng)用題”后，教師在教室里面布置了一個(gè)簡易花店，標(biāo)上“百合花4支20元，菊花3支12元，玫瑰花5支60元”。問：老師想買7支花，可只帶了25元，你們說老師帶的錢夠嗎？那你能幫老師想想辦法嗎？老師又想買一束又漂亮又實(shí)惠的花，請你幫老師設(shè)計(jì)一個(gè)買花方案。此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望大增，學(xué)習(xí)興趣高漲。通過這樣的活動，學(xué)生不但掌握了知識點(diǎn)，更重要的通過它讓學(xué)生展開了想象的翅膀，使他們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)知識的快樂，掌握了技能，激發(fā)了他們的自主創(chuàng)新意識?？梢?，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍為學(xué)生獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感體驗(yàn)起著關(guān)鍵性的作用。

四、關(guān)注生活材料，捕捉興趣點(diǎn)

新課標(biāo)明確指出：現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息、數(shù)學(xué)在 現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用;面對實(shí)際問題時(shí)，學(xué)生能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的策略;面對新的數(shù)學(xué)知識時(shí)，能主動地尋找其實(shí)際背景，并探索 其 應(yīng)用價(jià)值。我們應(yīng)讓小學(xué)生明白生活處處有數(shù)學(xué)，處處有數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)教學(xué)要重視學(xué)生生活體驗(yàn)，通過生活問題解決，達(dá)到解決鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)技能技巧的目的，因此，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生活是至關(guān)重要的，從生活中尋求數(shù)學(xué)問題，揣摩生活與數(shù)學(xué)的密切關(guān)系，拓展數(shù)學(xué)認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)空間，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的積累。所以，教師課前的教學(xué)準(zhǔn)備， 學(xué)生課前的數(shù)學(xué)熱身運(yùn)動，往往能在課堂中收到事半功倍的效果。從而全方位捕捉到生活中學(xué)生極感興趣的知識點(diǎn)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

六、摘錄生活資料，解決實(shí)際問題

“資料摘錄”——把在生活實(shí)際過程中，所觀察到、所發(fā)現(xiàn)到、所體驗(yàn)到、所應(yīng)用到的有意義的數(shù)學(xué)活動記錄下來，形成日積月累的一種資料。如：學(xué)習(xí)連減時(shí)，有兩種方法：一種方法可從左到右逐步減的計(jì)算方法。一種是可把所有的減數(shù)加起來，然后再用被減數(shù)減去所有減數(shù)的和。在實(shí)際生活中，我們常常看到商店里的收銀員，他們在收銀時(shí)，總是善于用第二種方法，快捷簡便，可以提高工作效率。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)鼓勵學(xué)生努力去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、觀察數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了解決生活中實(shí)際問題，新課標(biāo)也這樣要求：“教學(xué)中，教師應(yīng)努力挖掘出有價(jià)值的思考與練習(xí)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中尋求解決方案。”教師給學(xué)生講例題，安排練習(xí)，一定要引進(jìn)與此相關(guān)的生活問題，達(dá)到在學(xué)中用，在用中學(xué)。在教除法應(yīng)用題時(shí)，我舉了這樣的例子：為創(chuàng)環(huán)衛(wèi)示范城，需安排學(xué)生當(dāng)志愿者，穿紅色校服的志愿者180人，是穿藍(lán)色校服的2倍，穿藍(lán)色校服的志愿者多少人？學(xué)生感覺直觀，容易領(lǐng)會，大大培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，也更讓學(xué)生借助生活情境，運(yùn)用知識，拓展思維。這樣，學(xué)生把在課堂中學(xué)得的知識回歸到生活中，把生活實(shí)踐中學(xué)到的東西來彌補(bǔ)書本中課堂內(nèi)學(xué)不到的知識，自然就滿足了學(xué)生的求知欲望，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的教與學(xué)的共鳴。

總之，數(shù)學(xué)中有生活，生活中有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，教師要充分挖掘數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識和方法用于生活實(shí)踐之中，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)價(jià)值，從而激勵學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高教學(xué)效果。