信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程整合策略分析

劉艷秀

摘要：探尋信息技術(shù)和高中數(shù)學(xué)課程的結(jié)合點(diǎn);利用信息技術(shù)展開(kāi)課堂教學(xué)活動(dòng);通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力;利用信息技術(shù)進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，把信息技術(shù)和高中數(shù)學(xué)的教學(xué)有效整合，能拓展學(xué)生思維，輕松掌握學(xué)習(xí)中遇到的難重點(diǎn)，更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中數(shù)學(xué);整合策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-2-

前言

隨著技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)被廣泛地應(yīng)用到社會(huì)生活的各個(gè)方面。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)本身具備的特點(diǎn)，在教育教學(xué)領(lǐng)域得到了很好的應(yīng)用，并積累了較為豐富的經(jīng)驗(yàn)。把信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程進(jìn)行整合，主要是搭建一個(gè)現(xiàn)代信息技術(shù)的實(shí)踐平臺(tái)，發(fā)揮其傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法達(dá)到的強(qiáng)大功能，可以提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生與老師都獲益匪淺。文章是根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)信息技術(shù)和高中數(shù)學(xué)課程整合進(jìn)行了一些分析和探究，希望促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

1.含義

信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程結(jié)合就是在進(jìn)行學(xué)科的教學(xué)時(shí)，把信息技術(shù)與課程得內(nèi)容巧妙地整合，達(dá)到融合后共同完成教學(xué)目標(biāo)的目的。主要包括建立信息化教學(xué)環(huán)境、利用信息工具、信息化教學(xué)內(nèi)容等。信息技術(shù)與課程的結(jié)合要把信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，如信息處理、方便快捷等，在教學(xué)過(guò)程中老師要采用適合的相關(guān)技術(shù)把知識(shí)內(nèi)容打造成有利于學(xué)習(xí)的情景，要用形象化的方式展現(xiàn)，使得學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)、獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)以及數(shù)學(xué)的思維能力。老師在教學(xué)中也要提升自己的教學(xué)能力，拓展視野，讓學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的結(jié)合掌握學(xué)習(xí)方法，自主思考和探究、發(fā)展思維能力、敢于創(chuàng)新和達(dá)到發(fā)展自我的目的。

2.具體措施

（1）探尋結(jié)合點(diǎn)

數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，要努力尋找信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課程內(nèi)容之間結(jié)合的點(diǎn)，把信息技術(shù)全面應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)之中，使這項(xiàng)技術(shù)充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)出現(xiàn)的一些重點(diǎn)或難點(diǎn)，老師要積極考慮數(shù)學(xué)知識(shí)、信息技術(shù)和學(xué)生的思維方式三者之間的契合點(diǎn)。通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的思考環(huán)境。例如，老師在講解到“三角函數(shù)”時(shí)，因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)很難展示這個(gè)變化過(guò)程，使得學(xué)生不能完全理解，運(yùn)用電腦動(dòng)畫(huà)的形式在屏幕上把各種三角函數(shù)的線展示出來(lái)，做到數(shù)形結(jié)合，這樣就把抽象的問(wèn)題單一化，降低了學(xué)習(xí)的難度，如可以用電子白板繪制出 y=2x 的函數(shù)圖像，并用紅色筆觸標(biāo)出坐標(biāo)原點(diǎn)。這樣的教學(xué)方式不但可以為學(xué)生實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)想象空間的拓展，還可以讓學(xué)生輕而易舉地理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，這樣高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量就會(huì)得以提升。

（2）運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂

針對(duì)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，老師可以運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)為學(xué)生建立翻轉(zhuǎn)課堂，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中提升運(yùn)用的能力。這樣的教學(xué)方式也可以讓學(xué)生在課堂教學(xué)中成為主體，對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量能發(fā)揮非常重要的作用。例如，老師在講解到“平面向量基本定理”內(nèi)容時(shí)，老師可以講解平面向量的基本定理、數(shù)量積等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并把講解過(guò)程用微課的方式展示出來(lái)，上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生結(jié)合課程內(nèi)容學(xué)習(xí)微課，進(jìn)行預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生可以把自己不能理解的知識(shí)點(diǎn)記錄下來(lái)，然后在課堂教學(xué)中，老師結(jié)合微課，對(duì)學(xué)生不能理解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，或讓學(xué)生采用分組合作的方式進(jìn)行探究，直至學(xué)生理解并掌握為止。此外，還老師可以制作出題庫(kù)的微課視頻，讓學(xué)生以此進(jìn)行練習(xí)和復(fù)習(xí)，極大地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

（3）開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)

老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要依據(jù)數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容和性質(zhì)，科學(xué)、合理地使用信息技術(shù)為學(xué)生講解課程。這樣的教學(xué)方式不但能充分體現(xiàn)信息技術(shù)的特點(diǎn)，還能有效地促進(jìn)高中數(shù)學(xué)和信息技術(shù)之間進(jìn)行深度的融合。例如，老師在講解到“圓的方程”內(nèi)容時(shí)，老師可以把學(xué)生叫到電子教室，運(yùn)用交互式白板的方法為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)講解。通過(guò)白板教學(xué)突出顯示功能來(lái)展示圓和直線的位置關(guān)系，以及各自方程的不同，同時(shí)讓學(xué)生看到抽象空間直角坐標(biāo)系。如：圓 x=2cosθ，x=2sinθ和直線 3x-4y=9 的位置關(guān)系判斷，通過(guò)電子白板繪制和計(jì)算，確定它們的關(guān)系是相交但直線不過(guò)圓心。學(xué)生就可以使用電腦把計(jì)算出來(lái)的結(jié)果傳送到老師的電腦中去。老師再根據(jù)計(jì)算結(jié)果，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行更為詳盡的講解。通過(guò)這樣的方式，讓數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)變得更加生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們以更加積極的態(tài)度參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

（4）通過(guò)信息技術(shù)復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

對(duì)于利用信息技術(shù)進(jìn)行復(fù)習(xí)和評(píng)價(jià)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，對(duì)教學(xué)目標(biāo)能全面的體現(xiàn)，其中包括情感、技能、認(rèn)知、學(xué)生自主的復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)能力和自身的發(fā)展等等;其二，要滿足新課的標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)。其三，充分照顧學(xué)生實(shí)際發(fā)展水平，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和信息技術(shù)水平，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)在科學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。例如，在進(jìn)行“空間幾何體”教學(xué)內(nèi)容時(shí)，老師把教學(xué)目標(biāo)設(shè)為：首先確保學(xué)生能準(zhǔn)確對(duì)三視圖與直觀圖等概念進(jìn)行準(zhǔn)確的了解，其次讓學(xué)生掌握幾何體三視圖的展開(kāi)而得到基本的平面圖形，最后充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)理解并掌握點(diǎn)、線、面之間的位置關(guān)系，并由此形成對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。如運(yùn)用電子白板，把梯形棱臺(tái)展開(kāi)成平面的主視、俯視、側(cè)視的三視圖，并理解長(zhǎng)對(duì)正、高平齊、寬相等的三視圖組成原理。

3.結(jié)語(yǔ)

高中數(shù)學(xué)老師要充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用，并采取多種教學(xué)策略和信息技術(shù)深度有效地融合，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

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