淺析情境模擬與初中英語教學(xué)的有效結(jié)合

陳云麗

摘要：初中英語的課堂上，學(xué)生對于英語的知識已經(jīng)有了基礎(chǔ)，相對于學(xué)習(xí)初中英語對學(xué)生來說是具有難度的，所以，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況更改教學(xué)方式，對每位學(xué)生因材施教，公平對待學(xué)生，教師需要對自己提出改善，先提高自身的知識素養(yǎng)，抓住課堂上的重難點，分析其中學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生不用死記硬背就可以成功的記住知識點，在英語口語的教學(xué)中，可以通過活動改善學(xué)生的英語口語交際能力，做學(xué)生的好幫手，引導(dǎo)學(xué)生自信的說一口流利的英語，通過學(xué)生之間的合作促進(jìn)學(xué)生全體發(fā)展。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度;改善教學(xué)環(huán)境;進(jìn)行專門訓(xùn)練;因材施教

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-2-

首先，教師在教學(xué)時，要時刻觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，要做到關(guān)愛學(xué)生，不僅是身心健康還有心理健康，努力提高自己，讓學(xué)生能夠在英語上發(fā)揮想象力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語要抓住重難點，在課堂上認(rèn)真聽見，記好對應(yīng)的筆記，大膽積極的練習(xí)英語，在課上聽教師講英語，在課后自己去尋找英語資源，學(xué)會獨(dú)立思考問題，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，學(xué)生需要多聽，多學(xué)，多寫，通過讀英語和背英語，這樣才可以有效提高英語的能力和英語的記憶，這樣才可以獲得更多的英語知識，提高英語知識儲備，在日后能用上的地方一展才華，這也是學(xué)好英語的關(guān)鍵，在學(xué)習(xí)上努力提升自己。

一、活躍課堂氣氛

在課堂上，學(xué)生對于聽不懂的英語單詞會一度自我懷疑，所以，教師要學(xué)生提出改善的方法，要注重對書本上的知識進(jìn)行實踐運(yùn)用，讓學(xué)生在課堂上覺得自己就是身在國外，說著一口標(biāo)準(zhǔn)的英語，在活動中，讓學(xué)生兩兩交流，促進(jìn)知識的運(yùn)用，培養(yǎng)課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生興趣，在活動中認(rèn)識到英語知識的樂趣，通過活動讓學(xué)生覺得英語課其實不難，也不用死記硬背，只要認(rèn)真聽講就可以學(xué)到英語，教師指導(dǎo)學(xué)生課上要認(rèn)真學(xué)習(xí)，課后要主動的去復(fù)習(xí)，加深印象，以便在日后生活中能夠靈活運(yùn)用。

例如在教授“Do you have a soccer ball”時，教師讓學(xué)生理解圖片的含義，把中文和英文結(jié)合起來，學(xué)會看到中文就翻譯英文，看到中文就翻譯英文的習(xí)慣，促進(jìn)知識的運(yùn)用，讓學(xué)生能夠有效的促進(jìn)知識理解，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生知識的素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生英語的學(xué)習(xí)樂趣，讓學(xué)生認(rèn)識到英語的重要性，從而在英語課堂上，可以全英文交流無障礙，努力提高自身的知識儲備，靈活運(yùn)用知識去結(jié)合實踐，不斷的提高英語知識的能力，提高自己。

二、深化單詞印象

學(xué)生對于背這個字本身就存在厭惡感，而教師如果一味的讓學(xué)生只知道背單詞，這樣可能起不到多大的效果，教師要利用教育機(jī)智，開展教學(xué)方式，選擇適合學(xué)生的進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生不用通過背誦就可以記住單詞本身及意思，教師不僅要學(xué)會創(chuàng)新，學(xué)生也需要提出創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，靈活思維的運(yùn)用，讓學(xué)生在輕松的氛圍下學(xué)習(xí)知識，改善記憶的方法，通過各種活動讓學(xué)生提高知識，引導(dǎo)學(xué)生對于教師所教的問題要進(jìn)行復(fù)習(xí)，為了加深腦中的印象。

例如在教授“Dot's eat in class”時，教師要知道學(xué)生是不同的個體，不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)對待學(xué)生，要學(xué)生因材施教，抓住學(xué)生的主體因素，因勢利導(dǎo)，利用多媒體，圖表等讓學(xué)生回答對應(yīng)的單詞短句，利用一定的教學(xué)手段，關(guān)注學(xué)生心理問題的發(fā)展，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和行為，然后，改善學(xué)生對英語的認(rèn)識，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)，然后通過教師所講的活動，積極參與，使學(xué)生互相交流，用學(xué)生之間影響學(xué)生，帶動全體學(xué)生共同發(fā)展，不忽視每一位學(xué)生的英語提升。

三、鍛煉口語聽力

學(xué)生不會的不理解的英語知識就是是用聽也學(xué)不會，也拼不出來，所以，在聽力的進(jìn)行中，教師要先提高學(xué)生的知識素養(yǎng)，擴(kuò)大知識層面，利用多媒體播放英語閱讀，在課堂上，塑造一個全英文的環(huán)境，讓學(xué)生感受英文交流的快樂，然后，在播放英語閱讀短文填空，這樣就可以大大的提高知識效率，讓學(xué)生不用老是聽不懂聽力播放的內(nèi)容，在有就是對聽力的速度調(diào)整一下，讓學(xué)生先適應(yīng)階段性的語速，給學(xué)生思考意思的時間，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，這樣就可以大大提高學(xué)生的效率和英語能力。

例如在教授“My favorite subject is science”時，教師要知道學(xué)生是不同的個體，教師要發(fā)揮教育機(jī)智，為此教師要知道，學(xué)生是學(xué)習(xí)主動知識構(gòu)建的一個過程，教師要理性的傳授知識，而不是知識傳送的機(jī)器，教師要對書本上的內(nèi)容感情化，教師要具有敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神等，要學(xué)會觀察學(xué)生的性格傾向來因材施教，采取不同的教學(xué)方式讓學(xué)生的到發(fā)展，在教學(xué)中，學(xué)會利用教學(xué)教具，進(jìn)行直觀展示，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行做題思考回憶相結(jié)合。

總之，在教學(xué)上，教師要針對性的提出學(xué)生不理解的問題，特別是一門有努力學(xué)習(xí)但效果不明顯的學(xué)生，提出改善的方式，引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方式，做學(xué)生發(fā)展的引路人，對于學(xué)生不理解的單詞或者做錯率高的單詞都需要進(jìn)行耐心的再次講解，觀察學(xué)生為什么不理解的原因，然后在制度計劃，讓學(xué)生感受到英語的樂趣，從心里上喜歡學(xué)生，愛上學(xué)習(xí)，在課后引導(dǎo)學(xué)生可以自行去觀看視頻，英語歌曲的，通過反復(fù)閱讀和試圖回憶相結(jié)合的方法，來提高學(xué)習(xí)的效果。

參考文獻(xiàn)

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