淺析“雙減”背景下提升小學生數學綜合素質的實施策略

徐三廣

摘要：“雙減”是一項基本國策，是中小學教育的一次重大轉型，是學校教育和教師職能的理性回歸。教育要“以人為本”，聚焦學生的全面發展，立德樹人，加強品格教育，關注身心健康，重視核心素養，提升育人質量，培養一代新人。學校和教師要給學生留下足夠的時間和空間，讓他們有更多的個體發展的選擇和嘗試，實施自我認識，自主發展。在教育教學實踐中，教師作為學生減負主體，必須更新教育觀念，變革教育模式，豐富課堂內容，架構賦能課堂，實施有效作業，做到減負提質增效，提升學生的綜合素養，。

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

前言

教師是學校教育和課堂教學的主體，數學是基礎教育中的核心學科。教師在引導學生數學學習的過程中，讓學生學會學習、學會思維，提煉提出問題、分析問題、解決問題的邏輯能力和觀察、分析、歸納、總結的科學方法，提升數學學科興趣，為教學提質增效，為學生成才奠基賦能。

一、提升教師素養，改變教育教學觀念

（一）樹立與時俱進的教育觀和人才觀

建國七十多年，在中國共產黨的英明領導下，我們偉大祖國發生了翻天覆地的變化，由世界大國變成了世界強國，黨的十九屆六中全會提出，要由人才大國轉向人才強國。中小學教育是基礎教育、普惠教育，具有社會主義教育的顯著特征。學校和教師在教學實踐中要面向全體學生，立足于立德樹人，尊重學生身心發展規律，遵循學生認知特點，樹立學生多元智能、多元成才，促進學生全面發展。改革唯分數論、唯升學論，以寬容、仁愛、欣賞的目光關注學困生，正確對待學生的差異性和人才的多樣性，為黨為人，為國育才，培養熱愛祖國、熱愛人民，道德高尚、身心健康，有文化、有擔當、朝氣蓬勃的一代新人。

（二）提升教師的政治業務素養

首先教師要不斷加強政治理論學習，樹立正確的人生觀價值觀，為人師表，熱愛教育事業，關愛學生，敬業奉獻，面向全體學生，做仁愛之師，傳遞正能量，不負時代，不負韶華。其次，教師要不斷提高自己的專業素養。“雙減”是中小學教育的一次重大變革，學校和教師的職能回歸，責無旁貸的使之成為教育改革的砥柱。要強化教師職業的專業認同，提升教師的專業本領，讓課堂成為增效提質賦能的主戰場，教師要認真學習課改綱要、數學課標，精心研讀教材，耐心了解學生，做到腦中有綱，胸中有標，腹中有書，目中有人，心中有法、手中有技。

（三）提升備課實效

教學的終極目的是提升學生素質，學生要成為課堂的主人，學習的主人，要淡化教師權威，備課時首先要站在學生的角度進行文本解讀和教材分析，梳理教材的知識點、重難點，新舊知識的鏈接點，二要搞好教學過程和環節的設計，關注重點的突出和難點的突破，抓住課堂思維和知識技能的有效生成，重視學生的參與和教學目標的達成度。第三要面向全體學生，實施針對性教學和分層次作業，提高學生學習和作業效率。特別要以仁愛、欣賞、寬容之心面對學差生，熱情耐心細致地關心關愛他們，在數學素養的發展上，“一個都不能少”！

二、培養學生綜合學力

教學關鍵在教，落腳于學。學生是充滿生命活力的個體，孕含著無限可能。首先教學實踐中，教師要放手放權，給足學生時間和空間，充分落實學生的主體地位;學生要在教師引導下，圍繞學材材自主學習、探究學習、合作學習，積極思索，動手動腦，培養發現問題、分析問題、解決問題的能力，適時進行觀察、分析、歸納、總結的科學素養之培養;其次家庭和學校要攜手教會學生有效的學習方潔和策略，例如課前預習，課后復習，上課專心，作業認真等常規;第三要注重知識間的網狀聯結、邏輯結構和知識架構，實現知識本位向能力本位的轉化，提升學生的綜合學力。

三、架構高效賦能課堂

教育要回歸自然，社會和學校需要給教師和學生松綁，營造寬松的教學外部環境和綠色課堂氛圍。育人是“慢”的工程，“長長的路，慢慢地走”，要有允許試錯、靜待花開的耐心，少些功利，多些等待。心與心的交融，靈魂與靈魂的碰撞，才會產生約絢麗的思想火花。“雙減”背景下的課堂，一定是靈魂參與的課堂，一定是高效課堂，一定是賦能課堂！教師是課堂的組織者，學習熱情的點燃者，是學生困惑的啟發者，是生命成長的點化者。學生是課堂的主人，大膽質疑，主動學習，生動學習，合作探究創新，高效提質賦能。

四、減輕作業負擔，提高作業效益

按照國家規定，減輕學生作業負擔，提高作業效益，要給學生更多的空間去發展自已。教師首先要嚴格控制作業時間，精心設計作業;其次作業要而面向全體，分層作業，增強作業的針對性和實效性，讓學生都能得到發展;第三改革作業形式，變單一的書面作業為動口型、操作型、設計動手型、活動展示型、積累練習型、研究記錄型、個性展示型等作業;通過不同作業方式，促進學生多元智能如學習能力、交往能力、實踐能力、探究能力、語言能力、創新能力的全面發展，開啟絢麗多彩的人生;第四作業過程和結果要及時反饋矯形，讓學生專心專注、嚴謹認真、善作善成，為學生成人成才奠基賦能。