講好幼兒故事，培養幼兒認知

吳家蓉

摘要：在現代化的幼兒園教學中，教師可以嘗試運用故事開展教學，讓幼兒在快樂的氛圍中健康成長。本文主要從選擇符合幼兒的故事素材、搭建富有趣味的故事情境、演繹內涵深刻的故事情節等三個方面出發，探討幼兒園教學中如何運用故事進行有效教學。

關鍵詞：幼兒園;故事教學;方法探究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

教育要從小抓起，在幼兒正式進入小學學習之前要先接受一段時間的幼兒園教育，以此提高自己對社會的認知，也是初步進入系統學習的過渡階段。對于幼兒來講，直接進入系統性的學習會有很大的困難，而幼兒園利用自己的教學特性，剛好起到緩沖的作用。故事是幼兒最喜愛的一種知識表達形式，在富有趣味的故事中，幼兒既能掌握知識，也能收獲快樂。

一、選擇符合幼兒的故事素材

幼兒教師運用故事開展教學，首先需要注意的就是，要選擇符合幼兒的故事素材，這是由幼兒的學習特點和個性愛好決定的。剛進入幼兒園的幼兒，對系統性的學習沒有太大的興趣，他們喜歡各種各樣形象鮮明的人物，喜歡情節動人的故事。幼兒可以在閱讀故事的時候，發揮想象力進行幻想，使得幼兒陶醉在故事中。因此，為了讓幼兒在課堂中保持較高的專注度，教師要了解幼兒的興趣。在此基礎上，選擇符合幼兒特點和年齡的故事開展教學，并在其中融入一些正能量的元素，對幼兒成長產生積極作用。

例如，以“大胃口龍”故事為例，教師要選擇符合幼兒的故事素材開展教學，讓幼兒得到正確的引導。在教學中，我根據幼兒的喜好和年齡特點，選擇了“大胃口龍的故事”開展教學。我給幼兒提出問題：為什么大家會害怕大胃口龍呢？幼兒帶著問題開始閱讀故事，在故事中他們發現，大胃口龍的胃口很大，一下就把別人的食物都吃光了，所以才讓大家都很害怕。在這個故事中，幼兒懂得了不能太貪婪，要適當節制的道理，對幼兒的成長產生了積極引導作用。幼兒的思維還在不斷發展的階段，以至于他們的學習能力還不夠強，如果教師在幼兒園中直接給幼兒灌輸知識的話，會使幼兒感到非常不適，不僅教學效果較差，還會影響幼兒的學習積極性。與此同時，幼兒對故事非常感興趣。

二、演繹內涵深刻的故事情節

當前的幼兒園教學中，主張釋放幼兒的天性，張揚幼兒的個性，讓幼兒在相對自由的空間中成長。因此，幼兒教師在開展故事教學時也應當如此，給予幼兒更廣闊的空間。幼兒活潑好動，教師可以利用這一點組織幼兒演繹內涵深刻的故事情節，讓幼兒扮演故事中的人物，進行對話交流。這樣可以發展幼兒的語言能力，還能夠加深幼兒對故事中情節的體會。在演繹故事情節的過程中，故事中蘊含的道理可以對幼兒產生更有效的影響，有助于幼兒健康成長。

例如，只要是故事，他們就勃勃地進行的進行閱讀。對于這種情況，在現代化的幼兒園教學中，教師可以轉化觀念，選擇合適的故事開展教學，同時也要注重故事的趣味性，以此保證幼兒在課程中能夠保持持續的學習熱情。此外，教師也可以在課程中組織幼兒演繹故事中的情節，既豐富了教學形式，也能夠加深幼兒對故事的體會，促進幼兒健康成長。以“嘟嘟豬和跳跳熊”故事為例，教師要組織幼兒演繹內涵深刻的故事情節，加深幼兒的體會。在教學中，幼兒通過閱讀了解了嘟嘟豬和跳跳熊的友情故事。隨后，我組織幼兒演繹其中的故事情節。故事中的情節分為三個部分，我分別選擇了三組幼兒進行表演，讓更多幼兒有機會參與進來。在演繹的過程中，幼兒體會到了友誼的重要性，讓他們更珍惜與其他幼兒的友情。同時，幼兒的語言表達能力也在其中得到了鍛煉，對幼兒的成長產生了積極的影響。

3 搭建富有趣味的故事情境

教師在開展故事教學時可以發現，有部分幼兒對故事無動于衷，這是因為幼兒長期在固定的環境中學習導致的。而且，還存在教師直接給幼兒講述故事的情況，使得幼兒學習故事的過程比較枯燥，造成他們無法產生學習故事的動力。對此，在現代化的幼兒園教學中，教師可以利用資源，搭建與故事內容相關的情境，帶給幼兒不一樣的學習體驗。幼兒可以在情境中閱讀故事，能夠更容易理解故事中蘊含的知識。

例如，以“植物怎么變白了”故事為例，教師要根據故事內容，搭建富有趣味的故事情境，深化幼兒對故事的體驗。在教學中，我利用資源搭建出一片草地，在草地中有各種各樣原色的花草和樹木，幼兒在情境中欣賞各種花草。一段時間后，我將白色的碎紙片扔到空中，模擬下雪的樣子，使情境中的所有植物都變成了白色，幼兒在情境中實際感受，對故事中描寫的場景有了更真實的體驗，也更能體會到故事中的樂趣，使他們對故事學習變得更加主動。

總之，在現代化的幼兒園教學中，教師要合理運用故事進行教學，根據幼兒的特點選擇故事素材，圍繞故事內容搭建相應情境，帶給幼兒更真實的閱讀體驗，讓他們更能理解故事中蘊含的道理。還要組織幼兒演繹故事情節，使幼兒在演繹中加深對故事的體會，促使幼兒在故事的影響下健康成長。

參考文獻

[1]馬妍. 全語言教育下幼兒園故事教學活動設計策略研究[J]. 當代家庭教育，2021，（25）：47-48.

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