淺談如何提高高中學生的語文成績

劉琴

【摘? ? 要】語文能有效鍛煉學生的理解能力、表達能力和思維能力。學生學好語文就能為學習其他科目打下良好的基礎。由于語文學科在高考中占有較大的分值，因此提高學生的語文成績成為教師必須完成的任務。

【關鍵詞】高中語文? 學生? 成績

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.10.135

學生和教師都知道提高語文成績的重要性，可是很多學生的成績總是得不到提高，這其中主要有兩點原因，一是學生的學習方法不對，因而盡管學生花費很多精力去學習卻得不到理想的效果，二是教師的教學還有明顯短板，不能根據學生的實際狀況調整教學模式，導致學生的積極性不高，學習效率低下。下面就提高高中學生語文成績的方法進行探討。

一、現階段高中語文課堂教學中存在的問題

1.教學方式單一。首先，語文課堂教學還是以教師講解為主，學生做筆記、背誦古詩詞以及記憶成語意思為輔，這樣的教學方式忽視了學生的主體性，使學生不能積極地參與到課堂活動中。比如，教師在對文言文進行教學時，先對文言文進行翻譯，讓學生對其有大致的了解，然后將古今異義的知識直接灌輸給學生，學生對這些知識只能以直接記憶為主，不能真正理解其用法以及意義。其次，教師過于關注學生的成績，評判學生學習的好壞還是以學生階段性的考試成績為主要參考依據。這樣的評價方式過于片面，因為一次考試并不能對每個學生了解的、擅長的知識都考查全面，不能代表學生的真實學習水平。最后，由于語文教學多是以字、詞、句為主，很多教師都是“一本書走遍課堂”，很少運用多媒體設備創新教學，導致語文課堂沉悶、無趣，無法有效激發學生的學習興趣。

2.教師的綜合素質有待提升。年輕的語文教師更加善于學習新的知識，對新媒體設備的運用也更加熟練，但是教學時間不夠長，缺乏實際的教學經驗，對課堂的掌握程度遜于老教師。而教齡時間長的教師一般年紀較大，接收新知識的速度相對慢一些，接收新理念也比較困難，對多媒體設備的使用也不夠熟練。但是，由于其教齡較長，對語文課堂的教學方式、教學進度、學生重難點的掌握等方面的經驗要比年輕教師豐富。除此之外，部分教師還存在教學理念落后的情況，教師將自己當作課堂教學的主體，卻忽視了要想提高學生的成績，重要的是讓學生參與課堂，讓學生主動發現問題，解決問題，這樣的課堂才能夠發揮學生的主動性，激發學生對課堂的興趣。

二、提高高中生語文成績的方法

1.尊重學生的課堂主體地位。教師在教學中要認識到絕不是通過教師的講解學生就能充分掌握語文知識，對于知識的掌握主要還是在于學生自己對知識的理解與吸收，教師在教學中的作用是點撥和糾錯。因此教師在教學中不宜過多地占用課堂時間對知識進行反復講解，在復習的過程中也不用因為過度擔心學生不能掌握知識而反復教學。要讓學生發揮主體性，主動學習知識，當學生遇到自己無法解決的問題時，教師再幫助解答，這樣才能達到良好的學習效果。

2.豐富語文教學的形式。首先，教師要改變傳統的“教師講課，學生聽課”的教學方式。教師在教學知識時應該合理規劃時間，因為每個學生的學習情況不一樣，每個學生在學習中遇到的難點也不一樣，因此，至少要留三分之一的課堂時間給學生，讓學生自己梳理學習的知識難點，然后教師對學生學習的難點進行統計，以便下次課堂進行答疑。其次，教師在對學生進行成績考查時既要關注學生的考試成績，也要關注學生其他模塊的掌握情況。由于每個學生所擅長的模塊不同，教師不能因為考試沒有考到學生擅長的知識就認為學生成績較差，但是教師要對考試分數較低的學生給予幫助，既要發現學生的優點，也要補齊學生的短板。

3.幫助學生建立正確的學習方法。語文與其他科目的不同在于它的知識不是完全連貫的，但是其內在又是相關的。因此，教師要幫助學生掌握正確的預習方式，讓學生在預習過程中發現知識點的聯系，并對前期的知識點進行復習和回顧。在課堂中，教師要讓學生主動查閱相關資料，然后理解書上相關的知識點，在學生遇到比較難的問題時，教師要及時對其進行講解，并設置一些相關的習題幫助學生加深理解。最后在復習階段，教師要根據不同學生的學習情況和知識掌握情況布置不同的習題，根據學生的個體差異幫助其更好地復習知識點。比如，在學習《出師表》這一課時，對于學習基礎較差的學生，主要是讓其掌握文中的重點字詞，能夠背誦其中的重要句子。而對于基礎較好的學生，則要求其能掌握全篇文章的翻譯，并且可以全文背誦，幫助其掌握文言文的語感和很多字詞的使用，為其更好地學習更多文言文打好文言文基礎。

4.正確使用多媒體設備。教師在進行語文課堂教學時，要多通過網絡收集一些有助于學生掌握課堂知識的相關視頻，比如教師在進行作文講解時，可以搜索一些名師教學視頻，教學生基本的寫作思路，找一些高質量的作文展示給學生，并進行簡單的分析講解，幫助學生理清寫作思路。

5.教師要注重自我提升。教師的教學方式和教學理念都要及時更新。不能掌握新媒體設備使用的教師要多練習操作，教學效果不佳的教師要及時反思自己的教學方式，聽取學生的意見，并針對自己存在的問題進行改正。還可以通過網絡學習其他優秀教師如何進行教學，并吸取別人的長處。這樣才能與時俱進，提升教學效率。

總而言之，語文教學并不是簡單的背誦課文，也不是簡單的教師講解。語文是一門以理解為基礎的學科，教師在對學生進行知識講授的時候，要注重采用適合學生的教學方式，才能讓學生對語文產生學習興趣，從而幫助學生提高學習成績。

參考文獻

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