教育信息化背景下小學數學教學策略探究

王美華

摘要：教育要緊跟時代潮流，在初凸顯出時代發展的優勢，數學在小學階段處于三大主科，在學習數學的時候，由于剛開始學習他們的經驗不足，在思想發展方面明顯的處于落后狀態，所以教師在面對信息化的背景下，就需要在小學數學教學策略上做出一些創新。每次本命題會以教育信息化背景下，小學數學教學策略作出進一步的探究，希望這些策略可以為學生帶來更好的學習方法，讓他們在數學學習中得到快樂。

關鍵詞：小學數學、信息化教學、教學思考

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

信息化的背景下，就意味著教師需要在教學方面要融入更多的信息化手段，不僅要利用信息媒介，而且在教育過程中，也要讓學生看到信息化的事物，這樣的話就可以完全為學生展現出學習的樂趣，并且幫助他們快速吸收數學知識。

一、創新教學方式

教師如果想要實現教育信息化的話，就需要創新教學的方式，首先在利用從媒體上一定要求教師熟練運用，在課程上都可以為學生展示這些信息化的設備，在保證課堂上沒有任何的差錯，能夠幫助學生去思考數學知識點，并且在學習方面做出一定的調整。自從新課程改革之后，教師在教學方面上越來越豐富，并且也可以創新。在重大趨勢發展下降時，不應該停滯不前也要不斷地學習利用新鮮事物去創新教學方式，在教學方面融入更多的元素，這樣的話可以讓小學生體驗到豐富多彩的事物，并且能夠緊跟教師的步伐，認真地學習數學，在學習數學的過程中逐漸養成自己良好的學習習慣，并且形成一定的文化素養，日后對于他們的學習總會有所幫助的，甚至對于他們的生活也是有所幫助的，所以教師在創新教學方式上需要做到兩方面題方面，就是要靈活運用多媒體設備，另一方面就是不要停下，自己學習的步伐。

比如：課程“長方形和正方形”教學時，平時教師專用的教學方式基本都是直接引用正方形和長方形。這一次教師需要創新教學方式，在認識長方形跟正方形的時候，教師可以利用多媒體直接轉換成生活中的事物，讓學生從生活中去認識長方形跟正方形，這樣的話，還可以鍛煉他們理解長方形跟正方形的區別，并且利用實際事物讓他們進行觀察，隨后再展開具體的學習。

二、加入信息技術，引發互動

要知道在學習過程中，刻上互動是十分重要的良好的互動，可以提升課堂的氛圍，也能夠，引起大家相互合作，大家互動的形式越高，中堂課堂的氛圍就會越加高漲。對于學生的學習欲望的激發也會更加的有效，所以教師可以利用信息化引發學生參與互動，這樣的話，大家都參與進來課堂活動，這樣的話課堂活動的開展也會十分有效大家的學習，效果也會非常的明顯，這就需要教師好好安排。

比如：學習課程“正方形和長方形”的活動安排的時候，由于前期學生的基礎已經被打牢靠之后，需要安排一些活動，讓學生去根據長方形跟正方形的尺寸，可以利用剪刀讓學生按照一定的長度進行用剪刀剪出這些圖形。這樣的實際操作活動可以在小組進行這樣的話，既可以引發活動，為了體現出信息技術的存在，可以利用動畫的形式，教學生利用正方形疊出一些圖形。在小組中合作的過程中，可以培養他們形成緊密的關系，可以讓他們得到動手的操作，這樣的話，他們就可以學習知識，又可以保持一段美好的關系。在課堂上加入一些信息技術，可以讓課堂學習，充滿一些趣味，也讓學生在這樣的環境下持續學習。

三、展現評價，凸顯學生的優勢

課堂評價極為重要，在學習過程中，通過評價學生可以了解自己學習的情況。最重要的就是教師需要利用評價環節去凸顯學生的優勢，為他們樹立自己的信心，這樣的話，他們才可以更加基礎的學習班級明白自己的優勢所在，在學習方面也會利用這個優勢，充分展現出學習的樂趣。除此之外，通過展示評價也可以幫助學生解決數學問題，并且為他們總結一些數學技巧的歸納這樣的話，他們在數學訓練上會有一定的基礎作用。

評價是一節課的中心環節，在評價環節中，教師需要利用一些信息化媒介，為學生利用文字或圖片的形式，充分展現出他們在學習過程中存在的問題，以及需要提升的方面。利用總結來展示學生學習的優勢，這樣的話，他們在學習方面也會有方向，并且會按照教師給的方法去調整，并且在這樣的習慣也會慢慢形成，這就意味著教師要充分利用評價環節，除了課堂評價，對于學生的課后評價也不能夠缺少，教師可以利用一些學習平臺，充分展現出對學生的評價，展現學生的優勢之外，也要讓學生了解他們在作業方面的問題，利用這些去補充他們的學習缺漏，促進他們良好的成長，在學校里可以仔細認真學習。

結束語

綜上所述，教師在開展數學教學的時候，引入信息設備之前，也要全新的創新自己的教學思想，并且完美地利用這些手段，去讓學生感受到數學學習的樂趣，只有學生展現出了學習興趣之后，他們對于數學學習，會更加積極，也會改變自己的想法。

參考文獻

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