小學信息技術有效教學策略研究

張寬軍

摘要：隨著時代的發展，信息技術已經成為小學生必須學習而且學好的一門學科。只有從小奠定信息技術領域的知識基礎，能夠正確認識和應用信息技術，小學生才能適應當前的信息化社會，通過信息技術滿足自身在學習等領域的需求，并更好地為國家、社會和人民創造價值。但是，小學生自制力比較差，知識基礎尚顯薄弱，容易被信息化應用中的娛樂性所迷惑。所以，教師要精心選擇教學策略，才能促進小學生的健康發展。本文將嘗試從積極開展游戲教學，直觀展示知識內容和鼓勵學生自主延伸三個方面加以討論，以供參考。

關鍵詞：小學信息技術游戲教學法自主學習創新

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

現在，大部分小學已經開設了信息技術課程。但是，很多小學生在通過課程學習信息技術前，已經對信息技術有所接觸。智能手機、智能電視、平板電腦、計算機等各種各樣的信息化設備早已經出現在了小學生的身邊。只不過這種自發式應用大都處于娛樂目的，學生學會的一般也是各種娛樂性的應用方式。所以，小學信息技術課程既有提升小學生信息技術操作水平，為他們的信息技術理論知識打下基礎的作用，又有幫助學生建立起對信息技術正確認識的責任。廣大小學信息技術教師一定要認識到這一點。

一、積極開展游戲教學

從以上論述可知，小學生一般接觸信息技術都是從娛樂性的應用開始的。而且從小學生的天性來說，他們也普遍對游戲感興趣。教師在展開小學信息技術教學時，應該因勢利導，從游戲的角度切入，激發學生的學習興趣，然后再逐漸對學生加以引導，以取得良好的效果。因為教師如果直接要求小學生減少對信息技術的娛樂化應用，轉為學習大量的理論和應用知識，很可能引起學生的抵觸，降低學習興趣和學習效果，得不償失。當然這里所說的游戲并不是指電腦游戲，而是游戲化的學習方式。教師可以根據教學目標和內容靈活掌握。

例如，在學習Powerpoint的應用時，教師就可以根據小學生喜歡游戲的特點，先為學生展示一段PPT，PPT的內容可以與學生群體中比較流行的動漫或游戲有關，通過PPT的各種效果演示一段情節。隨后再對Powerpoint軟件進行介紹，鼓勵大家認真學習。在教學中，可以組織小組競賽游戲，每個小組自己選擇制作的主題、對象和方向，在教師的指導下完善制作的計劃。隨著教學的進行，學生不斷地豐富PPT的內容，提升演示效果，最后比一比看那個小組制作的內容最優秀。

二、直觀展示知識內容

信息技術最為重要的特點就是直觀生動。也正是因此，現在很多學科都在嘗試與信息技術融合，利用信息技術來提升教學效果。在上文的例子中可以看到，教師為學生示范自己制作的PPT，其實就是在進行直觀展示。但是，這并不代表信息技術就不存在抽象的知識，特別是在學生還沒有熟練掌握具體的操作方法時。比如Powerpoint軟件有動畫功能，可以設計各種幻燈片效果。在學生實際操作體驗之前，這些效果對于學生來說就是比較抽象的，他們并不清楚具體應用時會變成什么樣子。教師應通過鼓勵學生實踐帶給他們直觀體驗。

例如，在學習電子郵件的應用時，為了解釋清楚電子郵件的方便快捷，教師應該挑選學生上臺與教師共同演示。教師使用手機，學生使用電腦，雙方通過電子郵件來進行交流。為了進一步加深學生的印象，教師還可以為演示創設情境，比如教師和學生助手分別扮演兩個公司的員工，而現在兩個公司正在合作，師生二人就是負責合作事宜的對接人員。雙方除了在郵件上要寫清楚溝通事項外，還要添加各種與工作有關的附件，命名好郵件和附件的名稱等。這樣學生不僅能學會電子郵件的應用，對其應用場合、特點和注意事項也能同時了解。

三、鼓勵學生自主延伸

上文已經提到，信息技術現在的應用已經非常廣泛，一些學科的教學工作也開始與信息技術相結合。從信息技術當前的發展狀況和速度來看，小學信息技術教材實際上存在一定的滯后性，而且與學生在生活中的體會可能也有一些脫節。所以，為了避免學生因此而降低學習興趣，提升信息技術學科的教育價值，教師應該鼓勵學生自主延伸對信息技術的應用。比如主動通過信息技術來學習其他學科的知識，或者在生活中實踐課程上學到的知識，滿足自己的個性化需求等。教師則在這個過程中做好指導，確保學生能夠沿著正確的道路不斷前進。

例如，在每次課堂教學即將結束前，教師都應該與學生共同交流討論，說一說本節課學到的知識在生活及其他學科的學習上能夠起到什么樣的作用，可以進行怎樣的應用，然后鼓勵學生去積極嘗試。下次上課時，則首先讓學生分享自己此前實踐信息技術應用的感受，指出其中存在的不足，提醒學生今后注意。學生在實踐應用中存在疑惑的，要鼓勵他們主動通過網絡等渠道向教師求助，涉及到其他學科的，則小學信息技術教師要與相應的任課教師合作，共同幫助學生解決。

總之，學生是學習的主體，在小學信息技術學科也同樣如此。教師既要認識到小學信息技術學科的重要性，又要把握住小學生的特點，積極創造有效的教學策略，持續提升教學效果，為小學生能夠在信息時代實現身心健康成長保駕護航。

參考文獻

[1]張學忠. 小學信息技術有效教學策略探究[J]. 電腦樂園， 2019（4）：1.

[2]朱軍勇. 提升中小學信息技術教學有效性的策略[J]. 新課程：中學， 2019（3）：2.