高中化學教學中學生自主管理能力培養的思考

吳艷

摘要：隨著新課程改革的發展，我們國家越來越重視化學教育。在高中階段，化學科目屬于必選科目之一，因為化學屬于理科，在高考報考學校中所占比重較大，能夠選擇的空間也比較大，所以學生大多數都傾向于化學這門學科。在化學教學中，教師要改變管理學生的策略，而是要求學生進行自主管理，這樣能夠培養學生自主學習能力，使學生在化學課堂上能夠自覺約束自身的行為，認真的聽取教師講授的內容，也使學生在小組內互相約束，共同探究化學的奧秘，讓學生在自主管理下更好的學習化學知識。

關鍵詞：高中化學 自主管理能力 培養措施

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

學生自主管理是近些年來提出的一種新的教學方法。在課堂上要求教師適當的放手，讓學生管理自己的學習行為以及方式，使學生自主的學習。這種教學方法改變了原來教師在課堂上管理學生行為、督促學生學習的現狀，更多的是讓學生在課堂上自我管理，或者是在小組內小組成員互相監督、共同管理。但是學生自主管理方式在化學課堂中應用的較少，主要是由于教師對于這種管理方式認識不足，認為學生在一定程度上無法約束自身的行為，不能夠自主的學習知識。教師要轉變教學觀念，在課堂上要適當的放松對學生的管理，而且要培養學生的自主管理能力，使學生能夠自主的學習，自主約束行為，自覺探究化學中的知識及奧秘。

一、高中化學教學現狀

現如今大部分化學教師在進行教學時，都是通過口頭傳授的方式將知識教授給學生。在課堂上大多數都是教師維持課堂紀律，管理引導學生學習知識，使學生缺乏自主管理的意識，導致學生在課堂上大多數是在教師的管理下學習知識，使學生不能夠自主的學習和探究相關的化學知識。面對這種現狀，教師要改變教學方式，要適當的放手讓學生進行自主管理，學生自己約束自己的行為，或者是小組內學生互相監督、共同管理，共同學習化學知識，提高學生的自主管理能力和化學素養。

二、高中化學教學中學生自主管理能力培養的措施

2.1將班級分組進行自主管理

高中化學教師在培養學生自主管理能力時，可以將學生分成若干個小組，小組成員平均分配，且由優等生和中差等生共同構成，這樣可以使學生在小組學習以及問題討論時，能夠互相幫助，互相交流學習的經驗。高中化學教師布置小組任務，并要求學生在規定的課堂內完成，使學生自主管理，規劃好時間，也可以使小組成員互相監督，共同配合，互相激勵查詢資料完成小組任務，更好的學習化學知識。教師將班級分組讓學生自主管理，既改變了傳統的教師管理模式，還有利于學生自主學習化學知識，提高學生的自主管理能力。

例如：高中化學教師在講授“鈉及其化合物”的內容時，教師可以把學生分為幾個小組，讓學生在小組內研究鈉及其化合物的相關問題，教師在課堂上給學生規定時間，讓學生在規定的時間內完成小組任務，回答出教師提出的關于鈉及其化合物的問題。當然，教師讓學生進行鈉及其化合物的問題討論時，要放手使學生自主討論，自主管理，使學生更好的回答相關的問題，學習鈉及其化合物的相關知識。

2.2學生實行個性化管理

在高中化學教學時，教師要讓學生進行個性化管理。每一個學生的學習方式是不同的，教師采用同一種方式管理學生，不利于學生學習化學知識。這個時候，教師可以放手讓學生自己制定管理計劃，在課堂上按照自己的計劃學習化學知識。學生的個性化管理是根據自己的學習情況以及教師的教學計劃而制定的，在課堂上管理自身的行為，自主預習化學知識，自覺跟著教師的思路學習內容，從而有利于學生更好的掌握課本上的化學知識。

2.3教師制定管理計劃，學生執行

大多數化學教師在課堂上都是自己管理學生，維持課堂紀律。但是隨著新課程改革的要求，教師要放手讓學生自主管理自己，但是教師可以制定相關的管理計劃，讓學生執行。在執行的過程中，學生能夠根據自己的主觀意識進行完善，但是要在課堂上自主管理行為，不能夠破壞課堂氛圍，自覺遵守課堂規律，維持課堂紀律，然后跟著教師的思路學習化學知識。教師制定大概的管理計劃，讓學生執行，也是提高學生自主管理能力的一種措施，利于學生在課堂上學習化學知識。

三、高中化學教學中學生自主管理能力培養的作用

在高中階段培養學生的自主管理能力是非常有必要的。高中階段的學生都有自制力，在課堂上能夠自覺遵守課堂的氛圍，但是仍然需要教師進行一定的管理。班級中的學生每一個人都有自己的學習方式，所以教師在管理起來不能夠采用一套管理方式，要適當的放手讓學生自主管理自己，讓學生制定管理計劃，維護課堂氛圍，自主預習課本內容，在課堂上學習化學知識，提高學生的化學素養和自主管理能力。

例如：高中化學教師在講授“配制一定物質的量濃度的溶液”的內容時，教師把學生分成若干個小組，讓學生在小組內完成配置一定物質的量濃度的溶液，教師放手讓學生自行在小組內完成，但是要規定完成的時間，這樣可以使學生自主制定管理計劃，管理好自己的時間，在課堂上有步驟的完成實驗，體會實驗中的化學知識，使學生自主學習化學，提高化學素養和自主管理能力。

結束語

總而言之，教師管理學生的方式要隨著時代的發展而變化，教師要積極參加學校組織的培訓活動，了解學生自主管理的方式，并要與學生交流的平臺，鼓勵學生發表自己的真實想法，教師要全面分析學生的看法，并積極采納。教師適當的放手讓學生自主管理，在課堂上約束自身的行為，共同營造良好的課堂氛圍，使學生在課堂中更好的學習化學知識。

參考文獻

[1]王春梅，李廷成. 高中化學教學中學生自主管理能力的培養研究[J]. 現代經濟信息，2019（19）：450.

[2]胡明良. 探究高中化學教學中學生自主管理能力的培養[J]. 科學咨詢（科技·管理），2018（04）：26.