雙減背景下農村初中語文課堂質量提升策略

陳杰

摘要：初中階段是學生學習的關鍵時期，此時對學生進行語文課堂教學可以讓學生形成正確的學習習慣，并且還能夠擴展學生的學習方向，進而能夠讓學生養成良好的語文綜合素養。在雙減背景下的農村初中語文課堂中，學生的學習方式和內容都得到了改變，能夠讓學生形成良好的學習意識，并且提高學生的學習能力。

關鍵字：雙減;農村初中;語文課堂質量

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

引言

隨著雙減政策的深化，傳統的語文課堂教學模式已經不適合當代小學生的學習與成長，因此教師在進行語文課堂教學時要改變教學理念，這樣才能夠讓學生形成良好的學習意識。在農村初中語文課堂教學中，很多教師并沒有意識到雙減的重要作用，而且他們還是使用的是以往的教學方式，這樣對于學生并不合理，因此教師要深入研究雙減的作用，并且創新多種教學方式，以此來調動學生的學習興致。

一、目前農村初中語文課堂教學中存在的漏洞

語文課程具有很強的包容性，它涉及的知識有很多，但是如何提升課堂教學質量也是目前語文教師需要認真考慮的問題。在目前農村初中語文課堂中，教師的教學觀念比較傳統，而且他們的教學方式比較單一，學生在學習的過程中沒有將自己的主體地位進行展示，而是被動的聆聽講解，這樣對于學生語文學習能力的提升沒有任何促進作用。而且教師在課堂教學中的時間分配并不合理，因為語文教材中有很多的知識，但是學生的理解能力有限，教師也沒有給學生留出分析與理解的實時間，從而導致學生學習能力逐漸下降。并且教師在課堂教學中非常喜歡提問，過多的問題會占用大部分的課堂時間，從而導致學生的學習能力沒有得到良好的促進。在農村初中語文課堂教學中，教師的教學方式和內容受到一定的限制，因此學生在學習的過程中也沒有很強烈的學習興趣。而且語文知識比較復雜難懂，教師的教學方式也沒有什么效果，從而導致學生產生抵觸心理，這樣就會降低了課堂教學質量。

二、提升農村初中語文課堂教學質量的方法

1.改變傳統教學模式

在對學生進行語文課堂教學時，教師要非常注意觀念的應用，因為它可以決定著學生的學習能力。隨著雙減政策的推進，教師要改變傳統教學觀念，并且利用多種新方式去對學生進行教學，這樣可以讓學生形成良好的語文思維。而且傳統的教學模式下課堂氛圍比較沉重，而為了能夠提升農村初中語文課堂教學質量，教師要為學生營造良好的課堂學習環境，要尊重學生的學習差異，并且這樣才能夠讓學生更加積極的學習語文。而且教師在對學生進行語文課堂教學時，要利用正確的方式來引導學生形成良好的學習習慣，這樣才能夠讓學生的語文學習更加順利。并且教師還要利用多種方式去激發學生的學習興致，讓學生能夠主動的對語文知識進行探究，從而可以提升學生的語文思維能力。傳統的語文課堂模式下，教師不會引導學生進行知識理解，而且也不會讓學生將自己的疑問提出來，這樣就令學生越來越懼怕教師。而在雙減背景下改變教學觀念，可以讓教師將學生作為課堂重點，并且圍繞學生的學習能力進行相關教學方式的創新，從而改善教師與學生的關系。教師要鼓勵學生進行表達，還要鍛煉學生形成良好的合作能力，從而能夠讓學生產生強烈的集體意識。

2.將生活滲透進課堂教學中

語文教材中的很多知識都與生活有關，因此教師在對學生進行課堂教學時，可以適當的將生活滲透進去，這樣可以增強學生的生活體驗。傳統的語文課堂教學中，教師的教學內容只是圍繞教材展開，這樣雖然可以讓學生對語文知識有更深刻的理解，但是卻不利于學生語文學習視野的擴展。在雙減背景下，教師要將實際生活與課堂教學相結合，這樣才能夠讓學生形成正確的語文學習能力，通過生活元素的融入，可以讓學生充分認知到學習語文的用處。由此可見，教師要利用正確的方式將生活化的語文知識進行梳理及總結，這樣有助于學生將所學習到的知識應用在實際中。教師可以利用生活中的事物來引出課堂教學內容，這樣可以讓學生產生學習的興致，而且還能夠加深學生對教材內容的理解。通過生活與知識相結合的方式，可以有效的提升學生的學習興致，而且還能夠提高語文課堂教學質量。

3.利用多媒體進行課堂教學

隨著現代科技的不斷發展，教師可以利用多媒體對學生進行語文課堂教學，多媒體可以將語文知識以形象的方式呈現出來，并且能夠促進教師教學工作的開展。多媒體可以將語文教材中比較復雜的知識通過視頻、圖片及聲音的方式呈現出來，可以將沉悶的課堂氣氛進行活躍，并且還能夠增強教師與學生的交流，從而能夠有效地提高課堂教學質量。在農村語文課堂教學中，教師可以讓學生觀看與教材內容有關的視頻，這樣可以讓學生產生學習的動力，并給能夠增強學生的想象創造能力，進而能夠幫助學生形成正確的語文綜合素養。

4.開展探究性語文課堂

在雙減背景下對學生進行語文教學時，教師要為學生開展探究性課堂，并且結合教材內容為學生設計一些開放性問題，引導學生進行思考，這樣可以讓學生形成正確的探究意識。而且在農村初中語文課堂上，教師要利用網絡為學生進行知識擴展，這樣可以讓學生通過學習不同類別的知識來提升自己的學習能力。而且教師還可以根據課堂教學內容為學生開展實踐活動，讓學生能夠在實踐活動中靈活的應用所學習的知識，這樣既可以增加學生對語文知識的理解程度，還能夠提高學生的實踐能力。在語文教學中通過多種方式來吸引學生的注意力，可以讓學生更加專注的學習知識，還能夠提高語文課堂教學質量。

三、結語

總而言之，在雙減背景下對農村初中進行語文課堂教學時，教師要轉變教學理念，并且利用多種教學方式來引導學生主動的進行學習。而且教師還要根據目前課堂上出現的問題進行改變，利用多媒體對學生進行語文教學，還可以將實際生活滲透進課堂教學中，利用豐富的課堂教學形式來增加學生對語文知識的理解。而且教師還要為學生開展探究性語文課堂，并且設計相關的問題情景和實踐活動，讓學生能夠利用自己的語文思維去解決問題，這樣可以提高學生對語文知識的理解能力，還能夠增強學生的實際應用能力。在雙減背景下進行農村初中語文課堂教學時，教師要利用多種方式，這樣才能夠有效的提高課堂教學質量。

參考文獻

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