如何培養(yǎng)小學生的數(shù)學學習積極性

蔣曉聰 黃蘭禮

摘要：在提高小學生學習積極性的過程中，教師在對不同的教學目標進行深層次的研究，從學生的學習特點中出發(fā)，才能對當前的教學策略進行合理有效的選擇，教師可以運用游戲教學的方式，吸引學生在課堂中的學習注意力，讓學生對于生活中的數(shù)學現(xiàn)象進行合理的觀察，這樣才能逐漸的幫助學生在課堂中有自己的學習思考，因此，本文就如何培養(yǎng)小學生的數(shù)學學習積極性，進行分析，并提出指導建議。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;學習積極性;設(shè)立教學情境;增強學生自信心;提高課堂參與度

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

很多學生在課堂的學習過程中會受到外界因素的干擾，并不能將自己的全部注意力放在對于知識內(nèi)容的學習和理解上，與任課教師的交流和互動也并不是特別的高效率。教師在反思自己的教學過程的前提下，需要不斷的幫助學生集中自己在課堂中的學習經(jīng)歷，這樣才能不斷的增強學生在課堂中的學習效果，也可以推動課堂中教學知識內(nèi)容的講解進度，教師在創(chuàng)設(shè)不同的教學心理的過程中，可以從學生的學習興趣的角度中出發(fā)，這樣才能不斷的幫助學生理解理論知識內(nèi)容的學習，也能讓學生提高自己在課堂中的學習積極性。

一、設(shè)立好玩有趣的教學情境，讓孩子體會到學習數(shù)學的樂趣

通過設(shè)立好玩游戲的教學情景，能夠讓學生體會到學習數(shù)學知識內(nèi)容的樂趣，也可以讓學生在這個過程中逐漸的發(fā)展自己的個人學習潛力，所以教師在這樣的教學過程中需要不斷的增強對于多元化教學資源的應(yīng)用，也能讓學生通過游戲活動的參與，逐漸的提高自己對于數(shù)學知識內(nèi)容的學習興趣，并且對于不同的數(shù)學問題都可以進行積極有效的討論，這樣才能正向?qū)W生在課堂中的學習重點，也能讓學生有良好的學習思維的發(fā)展。

例如，在教授學生學習“辨認方向”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在借助生活化的教學素材，對于不同的實際案例進行合理講解的過程中，可以融入相關(guān)的趣味性的知識，能增強學生在課堂中的學習與注意力，也可以通過設(shè)置不同的教學活動為學生創(chuàng)設(shè)有趣的學習經(jīng)驗，讓學生在輕松的學習氛圍的過程中，體會到辨認方向?qū)W習的樂趣，這樣才能不斷的幫助學生提高自己的數(shù)學的學習效率，對于不同的數(shù)學問題可以進行合理的探討。逐漸的發(fā)展自己的綜合學習思維，所以教師在這樣的過程中，不斷的幫助學生建立自己的數(shù)學思維的方式。在讓學生對于不同的方向的辨認方法，都運用到日常生活實踐中的時候，學生就會發(fā)現(xiàn)自己有很多生活中的數(shù)學現(xiàn)象，都是被忽視了，這樣就會導致學生對于知識的理解并不是特別的全面，也會降低學生的實踐學習的思維，所以，教師都需要讓學生深入到日常的生活實踐中來，對于知識內(nèi)容進行合理的分析解讀。

二、增強學生自信心，激發(fā)學習內(nèi)在動力

主要是在借助不同的教學活動的開展，提高學生在課堂中的學習參與度，才能讓學生在分析和討論數(shù)學問題的過程中，逐漸的發(fā)揮自己的數(shù)學思維，這樣既可以加深學生在課堂中的學習積極性，也能激發(fā)學生的內(nèi)在學習動力，讓學生可以對于不同的知識內(nèi)容進行合理有效的討論，這樣才能逐漸的增強學生在課堂中的學習積極性，教師在與學生進行問題探討的過程中，也需要引導學生的數(shù)學體系，變得更加的完整，減輕學生在課堂中的學習壓力。

例如，在教授學生學習“四則混合運算”這一章節(jié)內(nèi)容時，借助教材中不同的例題的講解，讓學生明白四則運算的法則，才能讓學生在這樣的學習過程中，逐漸的增強自己的計算學習能力，因為很多學生的計算意識是比較薄弱的，在面對不同的計算問題過程中，都會產(chǎn)生退卻的心理，教師為了能夠增強學生課堂中的學習自信心，需要面對學生的學習問題的過程中，不斷的與學生建立良好的溝通關(guān)系，激發(fā)學生的內(nèi)在學習的潛力，能讓學生對于不同的理論知識內(nèi)容，可以進行合理有效的解釋和分析，討論數(shù)學學習問題的過程中，也可以幫助學生逐漸的提高自己在課堂中的學習積極性。

三、提高課堂參與度，學生培養(yǎng)良好感情

提高學生在課堂中的學習參與度，能讓學生對于不同的知識內(nèi)容進行合理的解讀和分析，也可以提高學生在課堂中的學習表達的次數(shù)，因為很多學生在遇到學習問題的過程中，并不會積極的在課堂當中進行提問，這樣就會導致學生在課后的學習時間，對于教師所布置的學習作業(yè)并不能有效的進行完成，教師在改變這一課堂教學現(xiàn)狀的過程中，需要與學生建立良好的溝通關(guān)系，這樣才能提高學生在課堂中發(fā)言的積極性和主動性。

例如，在教授學生學習“克、千克、噸”這一章節(jié)內(nèi)容時，學生在面對重量單位，知識內(nèi)容學習的前提下，可以根據(jù)自己日常生活的經(jīng)驗，對于不同的物體的重量進行合理的推測，比如一個雞蛋的重量是多少一個，一盒牛奶的重要是多少，這些是可以引導學生進行合理探討的，教師在借助生活化教學案例的講解，也能提高學生在課堂中的學習興趣，并且能讓學生進行積極的分析，綜合創(chuàng)設(shè)積極有效的教學氛圍，不僅能讓學生在這個學習過程中可以改變自己在課堂中的被動學習的狀態(tài)，也能提高學生在課堂互動中的參與度，教師在與學生進行溝通和交流的過程中，會與學生建立良好和諧的師生關(guān)系。

總而言之，面對不同學生所出現(xiàn)的數(shù)學的學習問題，教師需要與學生建立良好的溝通關(guān)系，這樣才能積極主動地為學生解禁答疑解惑，也能讓學生在課堂學習的過程中充分的調(diào)動自己的學習積極性，提高自己對于數(shù)學問題的探究學習的動力，在推動課堂中，教學進度發(fā)展的過程中，也能讓學生有良好的學習效果的呈現(xiàn)。

參考文獻

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