批注式閱讀引導名著閱讀走向深入的實踐研究

宋丹丹

摘要：良好的閱讀方法和閱讀習慣不僅能對提高學生的能力起到積極的作用，而且能成為學生的習慣，使學生終身受益。因此，在語文閱讀學習中，尤其是在閱讀名著時，選擇好的閱讀方法，引導學生養成良好的閱讀習慣是非常重要的。批注式閱讀在培養學生閱讀興趣、提高學生閱讀能力方面具有明顯的優勢。它主要是在閱讀中運用注釋形式，使學生在閱讀中標記自己的感受和想法，并采用讀寫結合的方法來增強閱讀效果。為了提高學生名著閱讀的有效性，教師應引導學生使用批注式閱讀。

關鍵詞：批注式閱讀;名著閱讀;實踐研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

引言

閱讀是學生對學習、生活的需求，也是提高學生文化素養和綜合素養的有效手段，是培養學生基本技能的自然途徑。閱讀不僅適用于語文或文學，而且適用于所有學科。批注式閱讀充分調動學生閱讀和發展的積極性，它發揮學生閱讀的主動性，促進學生閱讀技能的提高。批注式閱讀非常靈活，可以從內容、情感、寫作方法和作品結構方面批注，也可以寫下自己的經歷或提出自己的想法自己的意見等。所以使用批注式閱讀方式閱讀名著能夠幫助學生更好的理解內容。

一、閱讀教學存在的問題

1、名著閱讀現狀

受應試教育的影響，中學生把大部分時間花在學習文化知識上，沒有時間閱讀名著。學生閑暇時間讀書是為了減輕學習壓力，一般會選擇一些有趣、幽默的書來讀。名著中邏輯思維與人物的關系是非常復雜的，需要花大量地時間來記憶，另外名著離學生的實際生活較遠，所以很多學生不會自主地閱讀名著。這些都降低學生閱讀名著的興趣。一些中學生對閱讀名著有著濃厚的興趣，但因為名著的數量太多，使學生很難選擇出合適的書。初中在閱讀過程中，學生的生活經驗不足，缺乏經驗的學生很難理解名著中的情感和對生活的感知，這大大降低他們的理解能力，也降低學生的閱讀效率。

2、缺少閱讀興趣

在某種程度上，學生的閱讀興趣受到學習興趣的影響。一些初中生閱讀名著的動機是為了提高閱讀能力和寫作水平，也有人認為閱讀名著和塑造人格，以及生命的意義有重要的關系。因此，教師應該清楚地向學生介紹閱讀，尤其是閱讀名著，不僅能讓學生獲得知識更重要的是，可以讓學生更多地了解中外文學，提升心靈，升華情感，提高閱讀素養，以便形成一個有利于未來發展的人生價值觀，使之真正成為一個具有豐富知識和人文內涵的人。現在許多初中學生只是為了家長或老師的需要讀名著，或是讀名著準備考試，缺乏自主性這很難理解名著的本質。

3、閱讀目的偏移

閱讀名著對學生語文能力的具有重要的影響，一些教師鼓勵學生閱讀名著，在考試中增加名著的閱讀內容，或讓學生完成名著的閱讀后寫下讀后感想。這樣一來，無論學生對閱讀名著是否感興趣，閱讀的目的是為了應付考試，學生只會不帶感情機械地閱讀。還有一些教師總結高考名著的情節、人物和情感，并給學生提前講解，使名著的功利性閱讀過于強烈，學生無法感受名著的魅力，不能積累文學素材，也無法增強學生閱讀的積極性。

二、批注式閱讀引導名著閱讀的策略

1、概括批注

名著的一個顯著特點是人物眾多，故事內容豐富，因此在閱讀過程中，如何能快速理解內容，并保持長久的記憶，這就要求學生在閱讀每一節之后，對每一節的主要內容進行總結，總結的內容需要與這本書的內容大致符合。在初中學生學習閱讀名著的過程中，教師首先要教學生做一般性的評論，這既是培養學生閱讀技能的要求，也是提高學生閱讀方法提高學習水平的措施。在總結批評的過程中，學生們對名著中的語言內容進行調整，并仔細挑選，然后用簡化的語言進行記錄。著名閱讀總結的主要任務是總結和提取，因此，總結評論是最常見、最簡單的閱讀方式，可以應用于任何文學作品中，也能滿足不同初中生的閱讀要求。

2、賞析批注

鑒賞與注釋在初中名著閱讀中具有很高的應用價值，因為名著在一般語言和表達上具有獨特的古典特征，可以廣泛傳播，大量內容值得學習和借鑒。鑒于這種情況，在閱讀名著時使用賞析筆記是非常重要的。賞析筆記主要強調對名著精彩內容的賞析，并在閱讀后作相應的筆記表達感情。這將大大提高學生的鑒賞力和感受能力。名著的精彩內容，可以是語言描寫的內容，也可以是寫作技巧的高超運用，也可以是能夠喚起情感共鳴并可供借鑒的內容。這種注釋方法強調學生與著名作家之間的精神互動，與名著作品的深入交流，以及與名著作品塑造人物的共情。例如：在閱讀《西游記》時，由于作者在描寫人物和塑造人物方面非常生動，學生在閱讀時，可以集中精力賞析人物的語言和行為動作，通過總結自己的閱讀感受并做好批注，能夠不斷地提高欣賞能力。

3、聯想批注

在教導學生閱讀的過程中，最重要的工作之一是激發和培養學生的溝通能力，使他們能夠在閱讀過程中將書面形式的文字轉化為與內容相關的其他元素。為了促進學生閱讀技能的綜合發展和培養，特別重視學生的閱讀。教師要充分尊重學生的思維，激發學生的創造性思維，優化學生的整體閱讀體驗.在閱讀名著的過程中，很可能會讓人聯想到曾經看過的書籍、電影、電視。這些元素通常與人物、情節、表達方式等密切相關。例如：《鏡花緣》一書中記載的唐敖、多九公等人乘船在海外游歷的故事，包括他們在女兒國、君子國、無腸國等國的經歷史。《西游記》中也有類似的故事唐三藏、孫悟空、豬八戒、沙和尚為了取經途徑女兒國。因此，在閱讀名著的過程中，學生可以在適當的位置記錄自己閱讀后的批注，提高知識信息融合能力。

結束語

初中語文教學是以激發學生的閱讀興趣為基礎，培養學生良好的閱讀習慣，并在這些活動中提高學生的讀寫能力和綜合素質，除了名著之外，它還形成更為有效和科學的評價方法模式，營造快樂閱讀的良好氛圍。書面閱讀教學實際上是由學生閱讀教師講解的過程。批注式閱讀是一種實踐性閱讀方式，由學生獨立完成，同時能照顧不同層次的學生閱讀和尊重學生個性化閱讀的能力。所以采用批注式閱讀引導名著閱讀能有效地提高學生的基本閱讀水平。

參考文獻

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科研項目：本文系2020年六盤水市基礎教育教學課題成果《“批注試閱讀”對提升名著閱讀有效性的研究》（課題編號：2020LPSY001）