新高考改革背景下探索高中物理教學規劃

張文弟

摘 ?要：教學活動必須伴隨教學要求不斷進行調整，確保教學要求與教學計劃保持高度統一，才能在根源上解決教育活動中存在的負面問題。在新高考改革背景下，高中物理教學以能力開發、思維培養為核心的教學模式正在逐步成型，學生的物理素質正在伴隨著有關教學要求同步提升。本文結合新高考改革背景下的教育要求展開論述，思考如何對高中物理教學活動進行重新規劃。

關鍵詞：新高考改革;高中物理;教學規劃教育

素質教育理念的落實推翻了的傳統“應試教育”的大山，使得學生開始重視能力、思維在教學活動中的表現。在國務院提出的“全面實施素質教育，增加學生的選擇性，分散學生的考試壓力”的全新教學要求下，科目改革和招生錄取改革已經成為必然之勢，對高中物理教學進行重新規劃，這是新高考改革所提出的硬性任務，更是深化教育教學活動的必然選擇。

一、對教學目標進行規劃，響應新高考改革的相關要求

規劃教育是基于優質教育的核心理念演化而來的教育指導模式。在高中物理教學活動中，其著重強調對教學內容、教學目標方向和教學方法的系統性規劃，強調教學活動的“可持續提升”。這一教學理念與新高考改革的有關要求不謀而合：在全新的教育局勢下，二者都強調能力、素質、思想等內在技能的表現，重視學生個體在學習活動中的綜合發展。當新高考改革與初中物理教學活動相互碰撞，有關教學工作得到了新的發展方向。

教師應當針對學生的不同素質設計相應的教學目標，讓學生結合個人能力明確掌握未來的發展方向，在展現規劃教育的科學價值的同時，為適應未來的新高考改革活動做好準備。以高中物理實驗“測量小推車的速度”的有關教學為例，在教學環節，教學的首要目標在于幫助學生掌握速度、加速度等科學概念，雖然在整體上規劃了教學方向，但忽略了學生個體素質上的差異，導致教學活動無法全面發揮作用。教師可為學生設計不同的學習目標：學習能力較差的學生，要求其觀察實驗現象與實驗結果，對實驗流程進行記錄，積累物理學習經驗;學習能力較為出色的學生，教師應該關注實驗素養與實驗能力的培養，要求學生說明實驗的科學原理，在條件允許的情況下，幫助學生重新設計實驗。努力實現教學目標的“細化”，在教學環節規劃不同的教學任務，才能逐步提升學生的物理學習能力。

二、對教學方法進行規劃，落實新高考改革的指導思想

對于當前的教學活動來說，規劃教育并不是一種凌亂、被動、消極的教學方式，其注重教學工作在學生發展、成長過程中所表現出來的“長期作用”，將教育規劃活動視為推動教學工作落實的第一手段。隨著教學活動的不斷推行，學生在規劃教學知識的過程中逐步掌握學習理論，并對物理學習方法、學習任務形成獨特的學習經驗。新高考改革明確要求，現代教育要表現出多樣化、層次化的基本特點，圍繞規劃教育對教學方法進行調整，也是對教學任務的回應。

教師可結合新高考改革與規劃教育理念的相關要求重新設計高中物理教學活動，借助現代化方法、獨立式探究等教學模式幫助學生掌握物理知識，對教學目標進行規劃。新高考改革強調學生技能、學習能力在教學環節的表現，教師可對教學目標進行重新規劃，將教知識轉化為“教技能”，培養學生的物理思維。以基礎的“位移”和“距離”兩個物理概念的相關教學為例，在教學環節，教師對教學目標進行重新規劃，以鍛煉學生的物理學習技能為首要任務，要求學生配合自己所掌握的方法說明“位移”與“距離”之間的區別。在教學環節，學生根據自己的學習經驗給出答案：通過做圖、模擬實驗等方式說明物理概念：位移是有方向、有距離的有效線段，距離則是抽象的長度。并結合例子進行說明：有一段路，小車在路上左右移動，其移動的距離在不斷增加，但位移的長度一定不會超過路的長度。在規劃教育理念下，教師應當嘗試重新設計教學目標，讓學生自主思考，獨立學習，以此來提升學生的物理學習效率。

三、規劃未來教學目標，配合新高考改革的教育要求

新高考改革理念不僅對教學活動提出了新的要求，更注重學生的物理思維與終身技能的培養，要求教師在教學活動中培養學生終身接受物理教育、主動學習物理知識的良好態度與出色技能。在規劃教育理念下，這一教學理念體現出了教學活動長期性、可持續性發展的基本特點，規劃教育為新高考改革目標的實現創造了條件。

在物理教學活動中，教師應該結合規劃教育與新高考改革理念對未來的教學目標進行重新規劃[3]，讓學生在全新的環境中形成物理技能。以高中物理教材“力”的有關教學為例，作為高中物理中的重點板塊，有關教學知識極為復雜，教學任務繁瑣。教師可要求學生繪制思維導圖，對力的有關知識進行整理歸納。首先，明確各種力的概念，了解力的作用特點，其次，給出與力相關的物理知識，如力的分解圖，力的合成，二力平衡等，掌握物理學習方向。最后，對有關于力的物理知識進行總結歸納，了解“力”的一般概念與具體表現。將物理教學活動中所涉及到的物理知識應用起來，幫助學生培養一項或多項物理技能，能夠讓學生在未來的學習活動中受益。在規劃教育理念下，應圍繞物理板塊的有關教學落實規劃教學工作，培養學生的長期技能，讓學生在規劃中不斷進步。

四、結語

規劃教育的出現為新高考改革理念的落實創造了條件。在物理教學活動中，新高考正在與物理課程建立聯系，從而形成全新的教育機制。教師可對新高考、規劃教育進行重新歸納，在教學與技能之間搭建橋梁，以此來提升物理教學活動的育人質量。

參考文獻：

[1] 劉德強. 新高考改革對高中物理教學的影響[J]. 課程教育研究， 2019（44）：209.

[2] 孫建忠. 新高考改革背景下優化高中物理實驗教學的策略研究[J]. 物理教學， 2017：67.

[3] 黃正德. 高考改革背景下的高中物理教學[J]. 中學課程輔導（教學研究）， 2018， 12（20）：67.