如何在初中美術教學中培養學生的美術素養

勞冬梅

摘 ?要：良好的美術素養是學生成功參加美學藝術活動的重要因素，也是提高學生審美能力、審美造詣的關鍵指標。在當前的中學藝術教學中，已經出現了偏重理論知識、教學方式單調等的問題，為了在藝術教育方面取得新的進步和發展，我們必須重視對學生美術素養的培養。本文首先指出了在目前的初中美術教育中學生美術素養不足的主要原因，進而提出了培養學生美術素養的相關對策。

關鍵詞：初中美術;美術素養

前言

美術素養是人文素養的重要部分，涵蓋諸多方面的內涵，除了需要學習者能正確理解和分析美學作品以外，學習者還必須進一步了解美術作品的創作方法，從而認識美術作品的真正價值。在初中美育課程中，老師必須根據美術素養的內容與特點，科學的進行教育工作，促進學生的美術素養的提高。

一、初中生美術素養缺失的原因

（一）重形式、輕實質

部分中學美術老師有著錯誤的教育觀點，過于關注學生創作的真實性、科學性和風格、藝術內涵的統一性，這樣使得班級學生之間就有了基本統一的創作主題和形象。老師們只關注學生美術的表現，卻忽略了美術內容的實質價值。在美術教育中，如果老師未能把學生對于美術創作的情感教育、人格健全、想像能力發揮等方面的功用發揮起來，這樣學生的美術素養也就難以提高，同時，與學校素質教育的需要又相背離。

（二）重技術、輕藝術

受應試教育思想傳統觀念的影響，部分美術老師把對美術創作技巧、方法的傳授當成美術教學的重心，雖然學員掌握了較多的創作技法，但缺乏相應的學科素養。從根本上來說，美術創作是藝術的一種形式，如果老師過分注重技法的傳授，那學生的欣賞、探索、領悟能力將會受到忽視，從而扼殺了學生天然的創造力。

二、培養初中生美術素養的策略

（一）科學有效引導，培養、鍛煉學生的觀察能力

有調查表明，對初中階段的孩子而言，生動活潑的人物形象特別能夠調動他們的學習注意力，也有助于培養他們的形象思維。作為初中生，他們的觀察能力已初步的形成，對表象觀察力的局限性也取得了一定的突破，但他們還是缺乏具體的觀察方式。所以，老師要合理指導學生、開展針對性教學，指導學生對客觀事物的形體、色彩、神態、內部結構以及各種細部重點考察，讓學生對客觀事物產生更進一步的理解。唯有持續地進行觀察的訓練，才能夠充實在學生腦海中的形象儲存空間。而訓練活動則是學生提高觀看能力的最主要渠道，因此老師要積極開展有效觀察訓練活動，并以此提高學生的洞察能力。

（二）強化形象引導，提升學生的藝術修養

在初中美術教學實踐中，老師們可以結合審美規律，將各類藝術作品運用多媒體教學等技術手段提供給學生，并引導學生進行認識、思考和對比。在這個過程中，老師可以利用比較、設問、交流等多種方法，引導學生經過反思、鑒賞和體會，以實現學生鑒賞能力提高的目的。首先，老師要幫助學生準確地掌握藝術作品的種類，如采用提問等方法，對幫助學生在初中藝術教室學到過的作品種類，如油畫、國畫等各種表現形式深入了解。然后，借助課堂教學的開展，幫助學生認識中國繪畫發展歷程、中國當代繪畫現狀及對不同學派的影響，以便學生進一步認識某一藝術作品的價值與地位。再次，關于美術作品，學生就必須對特定的歷史文化廣泛的認識和掌握。如要想認識了解兵馬俑，就必須對秦始皇統一的歷史文化知識有所認識，才能更好地掌握藝術作品。最后，老師要大力訓練學生的藝術審美感受能力。如學生在掌握了《最后的晚餐》所包含的豐富內涵的基礎上，還需要掌握結構、顏色、曲線等基本知識，方能夠對畫作的全部含義有深入的領會與把握。

（三）開展課外鑒賞活動，培養美術創新能力

創造力是現代美術的靈魂所在，創造力也是學生核心素質的主要部分。在初中藝術鑒賞教學過程中，學生學習水平的提升、藝術核心素質的訓練，都離不開對藝術教學的實際運用。課堂教學中與課后課堂外同樣重要，因此教師就應該以學生為中心，給學生提出與課外美術鑒賞有關活動任務，在鑒賞的時候鍛煉學生的美術創新能力。比如對于達芬奇的作品《蒙娜麗莎》和《最后的晚餐》，教師就根據作品的背景、色調、風格、繪畫技巧、中心情感等，給學生設定了具體的實踐教學任務，讓學生在鑒賞過程中能夠參與到更深層次的審美認識，并以此培養學生課外實踐課程的順利進行。

（四）對學生運用發展性評價，保護學習美術的興趣

在初中美術教學過程中，老師要明確學生是課堂教學主體的地位，引導學生開展美術創作實踐。同時，我們也要主動建立對學生的發展性評價體系，以調動學生在美術學習方面的積極性。其中，評價準則的多樣性是發展性評價的關鍵點，要把學生發展個性、繪畫等學習能力間的差距充分列入考量范疇，把學生自主評價、同伴評價、老師評價等評價策略都納入進去。通過對評估制度的完善，提升學生的美術素養。

三、結語

在初中美術教學中，培養學生的美術素養已經成為美術教育教學的重要教學目標，我們要根據現階段在初中美術教育中所存在的問題與缺陷，積極革新教育理念和教學模式，從科學有效引導，強化形象引導，開展課外鑒賞活動，對學生運用發展性評價這些方面去有效培養學生的美術素養，從而提高初中美術教學的質量。

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