新課改背景下提升初中物理教學(xué)質(zhì)量的策略

于占美

摘要：新課改下，初中物理教學(xué)面臨著新的任務(wù)和要求，要充分發(fā)揮物理教學(xué)育人功能，必須從整體上進行創(chuàng)新，促進學(xué)生的全面發(fā)展。為此，本文結(jié)合教學(xué)實踐，從運用直觀教學(xué)法、實施小組合作教學(xué)模式、重視物理實驗教學(xué)開展三個維度，對在新課改背景下，提高新課程改革的一種科學(xué)方法和具體策略進行了綜合分析。

關(guān)鍵詞：新課程;初中物理;教學(xué)質(zhì)量;策略

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-2-

物理新課標(biāo)中，教師要改變落后的教學(xué)行為和教學(xué)模式，調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)、策略、制度，以提高教學(xué)效率，不斷促進學(xué)生知識、能力的全面發(fā)展。因此，每一位物理教師都應(yīng)結(jié)合物理學(xué)科特點，從教學(xué)實際出發(fā)，推進教學(xué)方法與策略的創(chuàng)新，構(gòu)建科學(xué)、穩(wěn)定的教學(xué)模式，最大限度地優(yōu)化學(xué)習(xí)體驗，真正提高初中物理教學(xué)質(zhì)量與效果。

一、運用直觀教學(xué)法，提高課堂教學(xué)效率

直觀化教學(xué)能創(chuàng)新知識呈現(xiàn)方式，使之更符合學(xué)生的思維與認(rèn)知，更容易被學(xué)生接受和理解。針對這一情況，初中物理教師應(yīng)不斷提高自己的信息素養(yǎng)和教學(xué)能力，善于使用多媒體等信息技術(shù)設(shè)備輔助課堂教學(xué)，并通過圖片，物理知識的各種表現(xiàn)形式，如動畫、圖象、聲音等，創(chuàng)造了一種直觀、形象的教學(xué)情境，使學(xué)生對視覺和聽覺產(chǎn)生強烈的觸感。它能有效地加強學(xué)生的感性認(rèn)識，加速學(xué)生對知識的理解和掌握，有利于提高課堂教學(xué)效率。

例如，在教授《滑輪》時，本課講授定滑輪、滑輪組等知識，因其內(nèi)容具有一定的抽象性，所以筆者運用信息技術(shù)協(xié)助教學(xué)。課堂上，筆者首先向?qū)W生演示了這節(jié)課的課件，使學(xué)生明白了課程的目的，隨后，筆者再利用信息技術(shù)，把本課程的課件播放給學(xué)生聽，讓學(xué)生認(rèn)識定滑輪和滑輪組在視頻演示中是兩種截然不同的東西，在演示中，學(xué)生注意力高度集中，這也體現(xiàn)了信息技術(shù)在物理教學(xué)中的運用。

二、實施小組合作教學(xué)模式，促進學(xué)生合作探究

小組合作促進集體智慧與力量的發(fā)揮，使每一個學(xué)生都能發(fā)揮自己的主體性，從而優(yōu)化自主探究的過程及最終效果。因此，初中物理教師能夠以小組合作教學(xué)為載體，實施探究式教學(xué)。第一，教師要根據(jù)學(xué)生在課堂上的具體學(xué)習(xí)、發(fā)展情況，進行科學(xué)合理的分組分配，保證每一個學(xué)生都有機會參與和展示自己，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生主動思考以往自主探究的問題，進行小組交流、討論、互動，并分享自己的觀點和見解，達到思想碰撞與優(yōu)勢互補，擴大探究深度，達到理想的教學(xué)效果。

例如，在教授《磁現(xiàn)象 磁場》時，教學(xué)之目的，在于使學(xué)生了解磁現(xiàn)象，筆者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，推行小組合作教學(xué)模式。首先，筆者采用課前預(yù)習(xí)時間，把學(xué)生分成多個小組，小組劃分好后再正式教學(xué)，接著，筆者將根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排探究任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生參與討論，布置完任務(wù)后，學(xué)生立即開始討論，同時，筆者也要及時的給予指導(dǎo)，并與學(xué)生溝通。基于此，筆者通過實施小組合作教學(xué)模式，促進了學(xué)生之間的合作探究。

三、注重物理實驗教學(xué)，促進學(xué)生的實踐探究

在初中物理實驗中，可以有效地鞏固學(xué)生對理論知識的理解、記憶和掌握，又可以有效地促進學(xué)生的實踐探究，提高他們的能力和素質(zhì)。為此，初中物理教師應(yīng)從根本上改變“重理論、輕實踐”的觀念，提高對實驗教學(xué)的重視程度，積極組織開展實證性實驗，把物理實驗的探索與生活結(jié)合起來，讓學(xué)生有自主實驗和實踐探究的機會，促進學(xué)生獨立提出實驗假設(shè)，規(guī)劃實驗方案，操作實驗設(shè)備，觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)，加強理論與實踐的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實踐探究能力。

舉例來說，在教授《電阻的測量》時，本課所講的內(nèi)容都和實驗有關(guān)，所以筆者做了一些實驗上的探討。在實驗之前，筆者首先對本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行了指導(dǎo)，然后筆者給學(xué)生自主設(shè)計時間，讓學(xué)生參與實驗設(shè)計，鍛煉學(xué)生的實踐能力。對此，通過物理實驗教學(xué)的開展，促進學(xué)生的實踐探索。

四、通過課外探索推動學(xué)生的進步

初中物理教師在幫助學(xué)生完成物理學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，能讓學(xué)生積極地豐富自我、填充自我、超越自我的知識障礙，從而能夠成為一個更加出色的個體，也能在物理學(xué)習(xí)的世界中實現(xiàn)更大的突破。初中物理教師應(yīng)該讓學(xué)生能在課外認(rèn)真地探索，消除本人的被動思維，繼而在物理學(xué)習(xí)的世界中，以更加積極主動的狀態(tài)去完成物理的探究。例如，在教授《歐姆定律》時，筆者引導(dǎo)學(xué)生在物理的學(xué)習(xí)世界和研究世界中，以更加積極的思維狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)去完成更多的學(xué)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)本人的顯著突破和進步，這對于學(xué)生的意義也是不可估量的。

總之，提高教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)工作最基本、最基本的目標(biāo)，也是推進新課改、發(fā)展素質(zhì)教育的根本和關(guān)鍵。身為初中物理教師，應(yīng)緊緊抓住課程改革與變化的發(fā)展趨勢，結(jié)合物理學(xué)科的本質(zhì)特征和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，積極探索，在實踐中，運用直觀教學(xué)法、實施小組合作教學(xué)模式、重視物理實驗教學(xué)開展等策略，合理實施，優(yōu)化整個物理教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的行動意識，最后，全面提升初中物理教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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