如何在小學美術教學中提升學生的圖像識讀能力

陸瑋琦

摘要：近年來，小學素質教育教學中越來越注重學生的綜合素質全面發展，小學美術也越來越受到學校和社會的重視。圖像是小學美術課程當中的重要組成部分，教師要注重培養學生的圖像識讀能力。識讀圖像是學習美術的必備素質和基本功，教師要及時的關注學生的感受，并且在美術教學中教師可以充分調動學生的感官意識，著重挖掘學生的美術潛力和課程體驗。

關鍵詞：小學美術教學;圖像識讀能力;策略研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

引言

在小學美術課程當中，教師可以通過學生的感受力來加強學生繪畫意識的提高，增強學生的美術創造力，開發學生的美術思維潛能。教師可以讓學生通過圖像之間的聯想、比較來幫助學生理解圖像內容。小學生初次接觸美術這一學科時會感到比較陌生，因此教師需要調動自身的教育機智，促進學生美術學習知識水平的發展，滿足社會對人才的需求。

一、在小學美術教學中提升學生的圖像識讀能力的意義

1.1教學方式的改變

教學方式的改變有利于教師從多角度、多方面來培養學生，順應課程改革的發展。隨著美術資源的不斷豐富和多元化，學生進行圖像之間的聯想時，很容易形成獨特的視角和個性的感受。教師要鼓勵學生利用課堂所掌握的繪畫賞析技巧對美術作品的描繪進行充分理解。而學生必須擁有欣賞美、發現美的審美能力。這樣可以讓學生在面對繪畫作品的時候有更加直觀的感受。教師想要達到更好的效果，應當指導學生了解藝術語言、美術圖像并學以致用。

1.2學生主體地位提升

教師不要一味地講解教材內容，學生要善于抓住美術圖像作品的特征，從不同角度看待美術圖像作品，從而給學生留下深刻印象。學生在學習的過程中必須了解美術作品的藝術形象，結合合適的表現手法來了解美術作品的面貌，進而能夠讀懂美術作品，為后續美術鑒賞的學習打下了牢固的基礎。并且教師還需要與時俱進，努力學習，提高自身的能力素養，在新時代的背景下，為學生的美術教育學習提供指導。

二、在小學美術教學中提升學生的圖像識讀能力的策略

2.1多媒體教學的使用

多媒體的使用豐富了美術課堂教學形式，教師必須要抓住僅有的時間對學生們進行美術教育，利用較短的時間豐富學生的美術知識，讓學生獲得健全的美術教育。為了讓美術課堂變得更豐富，教師可以利用多媒體手段為學生創造豐富的美術課程。其中微課、ppt展示、音樂視頻賞析等各種活動都可以讓學生的美術教學變得更豐富，讓學生能夠獲得多方面的教育，提升學生的美術素質。

例如，在進行蘇教版小學美術《青蛙》的教學中，教師可以通過借助多媒體來對不同的青蛙進行搜集，然后運用多媒體設備展現出來，從而提升小學生對青蛙的認知。并且教師在搜集小青蛙圖片的過程中可以對小青蛙的顏色、特征、形態進行了解，從而豐富整個課堂的教學內容，這樣可以讓學生在學習的時候對小青蛙的畫法能夠更加明晰，并且能夠讓學生對小青蛙圖片的識讀能力進行有效的提升。

2.2提高教師專業水平

現在是網絡普遍的新時代，可以為教師提供大量資源，十分方便，節約了教師的時間。在教學過程中，教師要有高超的教學技能，過硬的身體素質，對書本知識重難點熟練的掌握，還要關注學生的心理，鼓勵學生提出質疑，幫助學生解答疑問，講課時要有側重點。而圖像識讀能力貫穿于小學美術課程中，這就要求學生探索自己的學習方法、思維習慣，并對小學美術課的圖像識讀部分知識進行高度概括，提升教師對書本的知識內容熟悉的熟悉程度。

例如，在進行蘇教版小學美術《柱狀雕塑》的教學時，教師要先提升自身對柱狀雕塑這一內容了解和認知。教師首先需要通過借助互聯網信息技術來對柱狀雕塑相關知識進行學習，并將所學的知識講解給學生，而學生在學習的過程中則會產生很多的困惑和問題，如柱狀雕塑是什么？它具有什么樣的特征？應該怎樣去對他與其他雕塑進行區分？而教師則可以根據自身對柱狀雕塑作品的理解來對學生的問題和困惑進行解答，針對無法回答的問題教師要不斷的進行查詢，從而有效的提升自身的專業知識水平。

2.3學生角度出發

師生需要齊心協力，教師要從全方位、多角度對美術知識研究，并鼓勵學生全身心投入到學習之中。從學生角度出發聯系學生生活實際情況教學，選擇適合學生學習的教材，并在課堂上對有些知識進行掌握，減輕了學生學習的負擔，降低了學習美術的難度。圖像識讀可以幫學生節省時間更快的掌握知識，有著不可忽視的作用，把學生注意力集中到重要知識點上，使學生一目了然，讓學生對知識深入思考。

例如，在進行蘇教版小學美術《盒子造型游戲》的教學時，教師可以從學生的角度出發對這一內容進行分析。如學生在日常生活中非常喜歡做游戲，因此在進行盒子造型游戲的教學時，教師可以從學生角度出發，和學生共同進行做盒子的游戲活動，通過發揮自己的想象力和創造力來有效的提升學生對這一內容知識的理解，并從游戲中激發學生學習相關美術知識的熱情和興趣，并對相關圖像進行識別，對相關知識進行閱讀。

結束語

小學美術教師要緊抓美術核心素養，引領學生對圖像價值進行認識。小學美術學科不僅豐富了學生的感官世界，還有效的開發了學生的智力和潛力，提高了學生的觀察能力。學生要掌握尋找美、發展美的能力，并創建活潑新穎、生動形象的課堂，從而促進學生把美術素養進行內化，提高自身的審美感知，這樣有利于對社會主義的接班人的培養和小學美術課堂教學質量的提高。

參考文獻

[1]鄭明瑜. 信息技術在小學美術圖像識讀能力培養中的應用與思考[J]. 當代家庭教育，2021，No.108（01）：138-139.

[2]王偉. 問題導學下的小學美術“圖像識讀”教學策略[J]. 當代教研論叢，2018，No.053（05）：121.

注：本文系常州市備案課題《美術教學中培育學生圖像識讀能力的策略研究》成果。