“友”理有愛

□李鋒昌

體育課剛結束，小麗就急匆匆地跑到辦公室找我：“老師，曉明和權輝快要打起來了?！?/p>

我趕緊跟著她跑到教室，只見曉明和權輝正面紅耳赤地嚷嚷著互相指責對方。看到我來了，兩人并沒有停止。

我把他倆叫到走廊，問明了事情起因，要求他們不要再爭吵，就讓他們先回教室上課了。

七年級的新生進入新的班級，互相不熟悉，需要時間磨合。怎樣讓同學們快速適應初中生活，建立起融洽和諧的同學關系？我思考著。正好我在語文預習課上留了一道題：根據(jù)“朋”字甲骨文的解說猜想一下“友”字的意思。

示例：“朋”“友”兩字的甲骨文

“朋”字的甲骨文看起來像兩串貝殼系在一起，這種關系表達了“朋”字平等的內涵。由于這個字有“相互并列”“相互聯(lián)系”的意思，引申為同學、朋友。請你根據(jù)“朋”字的解說，對“友”字進行解說。

我一直擔心這道題有難度。曉明和權輝鬧矛盾是一個教育契機，可以借字說理！于是，一個想法浮現(xiàn)于我的腦海。

當天晚自習后的每日總結時間，我問同學們：“今天我留的預習作業(yè)你們做了嗎？”

面對我的詢問，有同學表示做好了，有同學表示有點難度。

“這道題目確實有點難度，難怪同學們做不出來呢！”我笑著說。

“誰說做不出來，我早就做出來了。”文啟不服氣地說。

“你說說看?！蔽椅⑿χ鴮ξ膯⒄f。

“‘友’字很像伸開手臂的兩個人，這不就是表示兩個人張開雙臂互相擁抱嗎？說明關系密切啊。”文啟自信地說。

我故作驚訝地說：“文啟的觀察力和想象力很強，一下子就看出‘友’字的意思來了。‘友’字的確有關系密切的意思。我想讓同學們來表演一下‘友’字的造字方法?！?/p>

聽我這樣說，同學們紛紛舉起手來：“我——我——老師，我來?！?/p>

我笑著說：“同學們，相互了解多了，關系也就密切了。今天曉明和權輝鬧矛盾，就是因為互不了解，誤會了對方。其實兩人之間也沒有多大矛盾，我們把展示的機會留給他倆，就讓他們給我們演示一下‘友’字的意思，也讓他們兩個加深一下了解吧。”說完，我用誠懇的眼神示意曉明和權輝走上前來。

曉明和權輝都紅著臉。在我的鼓勵下，兩人走上講臺，互相道歉，然后張開手臂緊緊抱在一起。這時，掌聲在教室響起來。

我讓曉明和權輝回到座位上，微笑著對同學們說：“同學們，文啟的想象力很豐富，曉明和權輝的展示也很形象。其實，‘友’字甲骨文的真正意思是兩只同時伸出的右手，兩手相交表示握手，表達了‘友’字友好的含義。請同學們起立，伸出你的右手，和附近的同學緊緊相握，體會一下‘友’字的含義吧?！?/p>

我剛剛說完，曉明和權輝同時從座位上站起來，快步走向對方，互相伸出右手緊緊握在一起。同學們也離開座位走向自己的好朋友，又是擁抱又是握手，開心地說著話。（文中學生均為化名）

點評：

巧借語文作業(yè)解決班級問題是本課的顯著特點。班主任都有學科教學任務，結合教學，寓教育于教學之中，既是教育者的職責，也是教育者的本領。我們需要巧妙借力，切實做好教育工作。（丁如許）