一張便條

□陳磊

疫情突發，在“動態清零”防疫政策的指導下，學校所在區域實行靜默管理。我校實行寄宿制，所以周末可能無法放假。當我將情況告訴學生后，同學們很自然地表現出不滿情緒。小A甚至大聲地說：“好！好！好！”

其實，我對小A的反應有些生氣，但早讀快要開始了，我便沒有當面批評她，而是準備給她寫一張便條。便條的內容如下——

丫頭：

今天給你寫這張便條，不跟你談大政時局，不跟你談升學考試，只跟你簡單溝通一下情緒管理。

今天早上，在得知本周末可能無法正常休息時，你的反應有些過了。對周末不休息有想法的學生肯定不是你一個，但是，他們管好了自己的情緒，沒有表現出來，上課鈴聲讓他們很快進入學習狀態，忘記這瞬間的不滿。我對周末不能正常休息的安排和你有同樣的心情，但是我不能像你一樣隨性表達，甚至我還要安撫和引導全班同學。所以，從這個層面上講，我很羨慕你的隨性。

我曾經說過，我們每個人不能只顧自己，還要關注自己給周圍人的感受。今天早上看到你的反應時，其實我有些生氣，但是我選擇默默地接受，因為我是你的老師，我有責任盡快將你的不平情緒調整到一個平靜的狀態，開始下節課的學習。

但是，我必須跟你講清楚，并不是所有人都會這樣對待你。你要明白，老師的包容是在為你的性格和情緒騰出成長的空間，而不是助長和放縱你的任性。在成長的過程中，每一個人都接受諸多考驗，不能理性掌控情緒的人常常會因為自己的沖動而吃很多虧，甚至走很多彎路。

我在教室外的走廊上站了十多分鐘，甚至想過把你叫出來，了解一下這個周末你的家里有什么重要的事情。還想過若真是如此，我會在不違背防控要求的前提下幫你爭取回家的機會。但是，我后來放棄了，因為我推斷，你只是沒能管住自己的情緒。所以，最后我選擇給你寫便條，把平復情緒交給時間。

你不妨考慮在今天晚上的夕會互動環節恰到好處地發表一些積極的觀點，借機展示你理性的一面。你覺得怎么樣？

陳 磊

2022年10月10日

午休，我將便條打印出來放在桌面上，叫小A來我的辦公室。小A來到我的辦公室時神情明顯不太好，或許已經做好了挨批評的準備。我直接將便條遞給她，說：“這是寫給你的便條，你拿回去看一下?！睕]有多說一句話。

我相信這張便條能給小A一些引導，讓她利用一個中午的時間平復情緒，保證下午的學習效率。夕會如期舉行，我們討論“身邊的真善美”話題，小A在互動過程中主動舉手，按照我在便條里的建議，為上午的沖動發言道歉。

之所以在便條的開始用“丫頭”稱呼，沒有直接寫學生的姓名，一是為了體現親切感，二是想用“丫頭”指全體女生，或者說全班學生。出于這樣的想法，我將文稿分享給了全班學生家長，講清事情的來龍去脈。很多家長讀完之后感慨良多。

寫個便條，或許管用。相信便條的讀者肯定不止此“丫頭”一個人，希望每一個“丫頭”在未來的日子里能夠主宰自己的情緒，享受快樂的人生。