把問題變成課題

□鐘杰

許多聽過我的課、看過我的書的班主任都以為我無所不能，不管什么樣的班級都能帶得風生水起。其實，所有班主任在工作中遇到的問題我基本都會遇到，只是，不管遇到什么問題，我都將之變成課題，通過調查、分析、研究，找到正確的解決之道。

有一年，我中途接手一個初二班級，在一個男生的作文本上看到這樣一段話：別人罵我一句，我就打他一耳光；別人打我一耳光，我就砍他一刀；別人砍我一刀，我就讓他去死。十八年后又是一條好漢！

我從前任班主任那里得知，這名男生的認知和行為有偏差，喜歡打架斗毆。

我決定把這名學生當作我的研究對象，把他身上所有的問題當作我的研究課題。

既然是做研究，我就要根據男生的表現不斷提出疑問，然后逐一求證，提出相應的改進方案。

究竟什么樣的家庭才會養育出這樣的孩子？帶著疑問，我多次走進他的家庭，對他的家庭成員和周邊鄰居進行深度訪談。我從他的奶奶、爺爺、父親口中得知，這個男孩滿月后母親就離家出走了，父親長期在外打工，奶奶對他比較嚴苛，爺爺不喜歡他，鄰居對他的評價也很差。

我明白了，孩子生活在一個缺愛的家庭。

他缺愛，我就給予他充足的愛。這份愛，既是師愛，也是母愛，既有接納，也有懂得。很快，他就對我產生了信任和依賴。

待男孩對我心服口服，言聽計從時，我就幫他重建價值體系，教他明辨是非。比如，他以前帶刀上學，認為這樣可以當老大，嚇唬人，還可以保護自己。……