淺談中職美術教育中的素描教學方法

鄭盈

摘要：在中職美術教學中，素描是很重要的一部分，是一切造型藝術的基礎。教師要認識到中職學生學習素描、提升素描專業性的重要性，在開展素描教學的時候，應當在教法上有自己的獨特風格，并且結合新課改理念，從素描教學的多個層面開展高效教學，打造新時期下優秀的美術專業人才。本文主要從引導學生觀察、教師深入指導、鼓勵學生創新等三個方面進行教法分析，希望為大家提供一定參考。

關鍵詞：中職美術教育;素描教學;教學方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

素描是中職學生美術學習的基礎，在發展中職學生的美術素養過程中，指導學生掌握好素描技能，豐富學生內在藝術涵養十分重要。素描不是簡單的線條勾勒畫畫，也不是一種簡單的藝術訓練形式，素描具有其獨特性和藝術性。隨著社會的發展和教育的改革，中職素描教學也在發生著一些變化。教師為了培養優秀的創新型的美術人才，正在逐步積極轉變教學思想與教學方法，以適應社會、教育和學生的發展與需求。因而，在中職素描教學中，教師應當在重視素描教學的前提下，開展全方面的素描教學活動，不斷提高素描教學有效性。

一、引導學生觀察，培養學生觀察能力

在素描教學中，觀察是重要內容，也是學生應當具備的一項美術能力。在觀察中，學生能對人物、景物、事物有更加全面的了解，在素描中，能將他們更多的特點展示出來，能呈現出比較理想的素描繪畫作品。因而，中職美術教師應當注重引導學生觀察，并且從整體、結構、形體、虛實等等方面進行指導，讓學生在觀察中去思考、去比較、去想象，從深層次去掌握構成對象美感的畫面形式，使學生逐步樹立素描觀察意識，逐步發展藝術觀察能力。

舉例來說，教學《風景寫生的透視與構圖》一課，教師在講解取景構圖知識點的時候，可以將“觀察”融入到其中。教師可以以實景為例，先引導學生對景物進行整體的畫面觀察，在腦海中建立整體輪廓印象;然后進行結構觀察，分析并確定物象之間的相互關系，使整個畫面更有協調感;最后，在學生掌握地平線與畫面景物透視關系的前提下，讓用素描表現出畫面結構。如此，通過多種觀察，通過學生不斷的琢磨與練習，學生的風景素描作品會更加協調，畫面的美感也會更強。

二、教師深入指導，豐富學生素描技巧

教師對學生的素描指導，是素描教學的重點內容之一。掌握好素描技巧，學生才知道從何入手，才能提升整體素描造型能力。中職美術教師首先要注重學生的眼睛、手部、頭腦的結合。這三部分是相輔相成的，眼睛是對物體造型的直觀表現，手偏重技巧與實踐，腦是對物體的認識與理解，因而，眼、手、腦的結合指導對學生而言非常重要。其次，教師可以借助作品分析的形式，引導學生多研究、多分析，認識到其他藝術作品的優點，再結合自己的作品進行對比，找出自己作品的不足之處，不斷完善。這種欣賞、找錯的方式，能逐漸提高學生的審美觀念，使學生的素描整體效果慢慢提升。

舉例來說，教師教學《結構素描的造型方法》一課，教師可以借助多媒體，展現物體內部結構，并引導學生發揮想象力，理解物體整體結構和造型。然后，教師結合實例，展現結構造型的方法要點，講解實物的結構造型方法，分析實物造型作畫步驟和技巧，并予以全面示范，幫助學生由淺入深的理解與掌握。同時，教師引導學生在作畫中要注重眼、手、腦的配合，讓畫面更準確、更協調。

三、鼓勵學生創新，形成獨特藝術特色

素描不是一個簡單的復制過程，而是一個充滿藝術創造性的過程。素描的教學也是發展學生個性化藝術特色的過程，教師應當認識到這一點。素描作為藝術教學而言，不能缺乏創新，缺乏創新的藝術教學無法實現最終教學目的。如果教師只是用墨守成規之法對學生進行訓練，學生是不會有突破與創新的。因而，中職美術教師應當注重開發學生的藝術潛力，鼓勵學生運用素描進行藝術創新，用素描展現出自己獨特的情感與藝術個性，讓學生的繪畫之路更有鮮明特色。

舉例來說，在素描學習一段時間后，教師讓學生根據身邊的人物或是物體，繪出一副素描作品。繪畫對象可以是之前畫過的，也可以是新的，而且要在扎實的素描知識基礎上，在合理的前提下，根據自己平時的繪畫習慣和特點，發揮創造性思維，融入自己的獨特藝術特色，讓素描作品呈現自己的個性。相信通過不斷的創新與練習，藝術創新意識能逐漸深入到學生的思想與學習中，學生的藝術作品能逐漸呈現出不同的特點與魅力。

總而言之，素描的教學與訓練不能僅僅停留在技術層面上，其中體現的精神，能觸動人心的因素，才能更好的展現素描藝術，才能觸及到藝術的本質。因而，在現階段教育教學不斷發展的進程中，中職美術教師要不斷追求有特點、有效的素描教學方法，不斷發掘學生的學習和藝術潛力，鼓勵學生積極發揮個人的創造性，讓學生在掌握素描知識的基礎上，運用自己獨特的表達方式去創作，充分發揮素描教學的價值。

參考文獻

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