淺談幼兒足球運動的意義與開展

劉映

摘要：幼兒教師在進行足球教學時，應當充分認識足球教學的重要價值及其對幼兒未來成長的作用，并且在采取相應教學手段時，使用恰當的足球教學策略，促進幼兒健康成長。基于此，本文主要探討了幼兒足球教學的重要意義及開展策略，以期能為幼兒的健康成長提供一定幫助。

關鍵詞：幼兒教育;足球教學;意義

足球作為一項團體性的體育活動，對幼兒未來發展有著不可缺少的重要意義。幼兒體育教師應采取恰當的體育足球教學策略，使幼兒不僅能夠得到各方面潛在能力的培養，也能夠使其身體健康素質得到應有的提升。

一、幼兒園足球教學的價值

1.強化幼兒身體素質

幼兒園足球教學開展的主要目的是使學生能夠健康快樂地成長，擁有良好的身體素質。足球作為一項趣味性十足的體育活動，對身體素質的要求也相對較高。幼兒在進行游戲的過程中，不僅要充分做好身體協調能力，還要不斷地提升對足球技能的掌握能力，幼兒在一跑一跳、一踢一動的過程中便能夠得到應有能力的提升，而且還能夠從中學會如何調整自己的運動狀況使其達到最佳水平。

2.推動幼兒智力發展

許多幼兒體育教師在進行相應課程開展時都對足球教學存在一定的偏差，認為足球運動僅僅只是增強學生身體素質的一項體力活動。但事實上，體育運動能夠在一定程度上開發幼兒的智力，足球運動自然也是如此。通過對幼兒開展足球教學，可以培養幼兒的反應力以及觀察力，激發幼兒的思維方式，進一步使幼兒擁有分析問題、整合問題、處理問題的能力。由此可見，足球運動能夠在一定程度上激發幼兒的智力，使其智力得到良好的發展。

3.提高幼兒綜合素質

通過體育教學的開展，能夠使幼兒在學習的過程中得到綜合素質的全面提升。另外，足球教學也能夠幫助幼兒擁有更為完善的人格特征，使其擁有健康、樂觀、積極向上的心態。足球運動是一項團體性的活動，幼兒在進行運動的過程中，集體意識以及競爭意識都會得到一定程度的培養。因此，長期對幼兒開展足球教學可以培養幼兒吃苦耐勞、勇往直前的精神。

二、幼兒園足球教學的實施策略

1.利用情境教學法

情境創設能激發幼兒興趣，在開展幼兒足球活動時，教師可以根據幼兒的年齡特點創設特定游戲情境、故事情境和動畫情境來增添氛圍。對于小班幼兒，教師可以以游戲情境開展足球運動。教師將“運球”動作融入到“開汽車”的游戲情境中，讓幼兒把足球當作“小汽車”，以“小司機”身份來參加游戲。對于中班幼兒，教師可以以故事形式開展足球運動。教師創設“小猴運西瓜”故事情境，讓幼兒把足球當作西瓜，一路帶球，遇到障礙繞過去，不讓西瓜跑掉。在這樣的故事情境中，幼兒會充滿興趣，并在一次又一次的運瓜游戲中提高足球技能。對于大班幼兒，教師可以創設動畫情境。《豬豬俠打怪獸》中的豬豬俠經常去救援和幫助別人的形象深受幼兒喜愛，教師可以以此創設動畫情境，設置障礙物，讓幼兒一路帶球、運球，到球門網前踢球入門打怪獸。這樣的動畫情境能激發幼兒的斗志、促進幼兒形成幫助他人的意志并掌握足球運動的基本技能。

2.利用分層教學法

足球是一項技術運動，如果只是枯燥練習幼兒必定不感興趣，所以教師應明確小、中、大班幼兒不同層次的足球教學策略，做到有效、有趣。小班幼兒在第一次接觸足球時不知道如何去控制它，具體的規則也不清楚，對于足球運動中存在的危險也不了解。所以對于小班幼兒來說，在活動過程中熟悉足球的球性尤為重要。教師在教學過程中可以通過游戲，如搶球游戲、趕小豬等來使幼兒熟悉球性;中大班幼兒可以在熟悉球性的基礎上進行運球、傳球等專項練習，采用層層推進的方法讓幼兒學會玩球。

3.開展合作教學

足球是一項集體運動，也就意味著每個人都要發揮自身優點，并用自己的優勢去與他人互補。幼兒只有相互協作，才能使團隊目標更加清晰，更有效地推動團隊發展。在訓練過程中，教師可以引導不同特長幼兒之間互相幫助和學習，自主組建“互聯組”，學會利用別人的長處來彌補自己的短處，實現雙贏。幼兒在合作中，既培養了合作探究精神，又發揚了頑強拼搏的團隊精神。“球策”——點燃氛圍幼兒園可以以足球特色活動為基礎，抓住各種資源向外拓展，讓更多的人參與進來，將足球的魅力放大延伸。

4.組織多種娛樂競賽

幼兒園時期是幼兒開始獨立生活、學習的階段，對于剛剛進入到陌生群體環境的幼兒來說，會產生緊張感，為了緩解幼兒的緊張情緒，教師可以以競賽的方式幫助幼兒加強對班集體的熟悉感和信任感，提高幼兒集體意識，同時讓他們了解基本的足球概念。為此，教師可以組織親子家庭足球競賽游戲。需要注意的是，對抗比賽最好設定在足球教學進度的后期，至少要讓幼兒明白玩足球的基本方式，以及相關的游戲規則，才能進行游戲比賽。教師可以先要求雙方幼兒和家長自擬一個隊伍名稱以及口號。如果條件允許，教師可以為參賽幼兒家庭分發兩種不同顏色的足球隊服，從服裝上的統一，可以讓幼兒感受到足球賽的正式和重要性。教師還可以邀請其他沒有參與足球比賽的幼兒與家長作為觀眾來觀看這場足球對抗比賽，并分發加油打氣的用具，如口哨、拉拉棒以及隊伍名稱的貼紙。家長們可以將隊伍貼紙貼在臉上或衣服上，以此營造比賽氛圍。然后鼓勵幼兒開展小型的足球比賽，首先讓幼兒了解基本的比賽規則和得分方式，然后設定小場地、短暫時間來進行比賽，這既符合幼兒運動水平，又能讓幼兒感受到足球的樂趣，同時幼兒在這樣的競技過程中還可以學習到相關的足球知識，對足球的啟蒙教學提供了有效幫助。

總而言之，幼兒時期是孩子智力和認知能力的啟蒙階段，因此他們對于事物會有著強烈的探究欲望，而在這一時期進行足球啟蒙教育可以有效培養幼兒與人交往、團結協作、不怕困難等優秀品質。因此，教師應當注重幼兒園足球教學開展的相應策略，充分激發幼兒的學習興趣。幼兒園要創設良好的足球教學環境，建設應有的足球設備，提高安全保護措施，保證幼兒的全面發展。

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