小學語文教學中學生價值觀的培養策略探究

張忠波

摘要：在新時代發展的大環境下，教師在進行小學語文教學工作的時候，需要注重培養學生的價值觀。小學階段的學生正是處于生長發育的關鍵時期，這個時候他們對于外界食物是比較敏感，在這樣的情況下也是價值觀、世界觀以及人生觀塑造的重要階段。語文是非常基礎的一門學科，同時與其他學科之間的聯系也是非常緊密的，在這樣的情況下，教師在語文課堂上培養學生的價值觀就是最好的方式。良好價值觀可以讓學生用正確的眼光去看待世界，也能從小讓學生樹立良好的思維問題的方式。語文在學生的成長中占據的作用是非常大的，價值觀的培養與語文教學相結合可以讓學生更加健康的成長。

關鍵詞：小學語文;教學;學生價值觀;培養;策略;探究

引言：

價值觀可以直接和決定一個人的?一生，針對這樣的情況，教師在進行小學語文教學工作的時候，一定認識到其重要性。通常意義上，價值觀指的是人們對事物的看法以及想法，它主要是為人們做出判斷提供依據。小學階段的教育對于學生未來階段的學習以及成長具有重要的意義和作用。現階段網絡信息發展的速度是非常快的，在這樣的情況就需要教師對學生的價值觀進行科學合理的引導，讓學生在一個復雜的世界可以找到正確的方向。小學階段是形成價值觀的重要階段，它在人生中的位置是很重要的，也為學習奠定的了重要的基礎。

一、小學語文教學中學生價值觀培養的重要性

價值觀對于一個人的影響是非常大的，因為它可以影響學生看待事情的角度和方法，與學生日后的行為也息息相關。在小學打基礎的這個階段，正是培養學生價值觀的關鍵時期，教師正確的引導可以讓學生健康快樂的成長。

二、小學語文教學中學生價值觀培養的方法

（一）通過多媒體的方式來對學生進行培養

教師在培養學生價值觀的時候，可以利用多媒體的形式來進行。現代教學方式讓教學變得更加的生動和活潑，學生可以直觀的感受和接觸到較為久遠的知識，在這樣的氛圍下學生的學習興趣可以很好的被激發出來[1]。

比如教師在進行《圓明園的毀滅》這一節課教學工作的時候，教師將關于圓明園整個的歷史通過多媒體展示出來。在視頻以及圖片的沖擊下，并結合今年是建黨一百周年，讓學生體會到我國歷史發展的進程，感受國家的力量，這對于培養學生價值觀的形成是非常重要的。

（二）通過小組學習的方式來對學生進行培養

教師在培養學生價值觀的時候，可以利用小組學習的方式來進行。學生是學習的主體，教師一定要轉變教學的理念，讓學生通過自己尋找和探索來進行知識的學習。這不單單可以培養學生價值觀，還能讓學生養成良好的學習習慣[2]。

比如教師在進行《他像一棵挺脫的樹》這一節課教學工作的時候，教師在下一次上課之前讓學生自行分成小組，通過書籍或者是網絡上的資源來進行本節課內容的學習，在這樣的情況下，學生學習的興趣可以被激發出來，這對于學生培養學生動手方面的能力是非常重要的。在下一次上課的時候，教師可以讓每一個小組將自己的成果在班級進行展示，教師通過這樣一種方式可以更好的了解學生，也能為之后的教學提供依據。

（三）通過讀后感的形式來對學生進行培養

教師在培養學生價值觀的時候，可以利用讀后感的形式來進行。讀后感可以真實的反映出學生在學習和閱讀完整篇文章之后的情緒以及情感，學生利用讀后感可以將自己的感情抒發出來，教師通過學生的讀后感可以知道學生真實想法，也能更加的了解學生，對于培養價值觀具有重要的意義[3]。

比如，教師在進行《少年中國說（節選）》這一節課教學工作的時候，在完成本節課的教學工作之后，教師可以讓學生根據本節課所講述的內容寫一篇讀后感。學生在寫讀后感的時候，也是在提升學生寫作方面的能力和水平。學生在寫完之后，教師需要對每一篇文章進行點評，這樣有利于學生的成長。教師在進行批閱的時候，可以更加全面的知道學生實際情況，并且可以為之后的教學工作奠定重要的基礎。教師需要在每一篇讀后感上寫上評語，可以引導學生進行學習。

三、結語：

綜上所述，小學語文是學生開展學習工作的基礎，可以讓學生養成很多良好的習慣。一個人對事物進行判斷最根本的方式就是利用感官對外部的世界進行感受，在這個過程中學生的思路是非常開闊的，如果沒有科學合理的價值觀，就會導致學生在以后學習和工作上遇到很多的困難。價值觀不是一朝一夕就能夠培養好的，是需要在家庭、學校已經社會中逐漸的養成，教師在進行語文教學活動的時候是可以非常好的開展這項工作。教師可以潛移默化的對學生進行培養，從各個角度和方面慢慢的引導學生，在這個過程中學生可以對外界事物有一個正確的判斷，不會迷失自己。

參考文獻：

[1]張瑞韜.部編版小學語文教材中傳統文化教育元素的認識及教學建議——以一年級下冊《端午粽》為例[J].課外語文，2021（31）：58-60.

[2]陳明霞，陳雪瑞.小學語文學科中勞動教育滲透的文本分析與應用——基于“部編”小學語文教科書[J].福建技術師范學院學報，2021，39（04）：395-402+409.

[3]羅愛芳，陳明華，段溥.社會主義核心價值觀融入小學語文教學的意義、原則及評價探析[J].新智慧，2021（22）：1-2.