智能環境下初中數學單元作業設計與批閱方法研究

張旭陽

摘要：隨著經濟的發展，科技的進步，智能化信息設備越來越普及，極大地改變了人們生活、學習、工作的行為方式，并且取得了良好的應用效果。在這樣的背景下，教育信息化也得到高度重視和大力推廣。初中數學是一門基礎且重要的學科，數學作業是鞏固學生知識理解，提高綜合運用能力的重要途徑。基于此，本文對智能環境下初中數學單元作業設計的相關問題展開分析探討。

關鍵詞：智能環境;初中數學;單元作業設計

作業設計是數學課程改革的重要內容，減輕學生的作業壓力，提高其針對性和有效性，是重要的教學目標。另外，數學知識單元章節性特別明顯，知識點之間相互聯系，具有牽一發而動全身的作用。如何有效利用智能環境，提高單元作業設計的科學性，是教師當下重要的研究課題。以下將結合實踐經驗，對相關的策略展開簡要的分析探索。

一、根據系統記錄，設計個性化作業任務

智能化設備，可以全面記錄學生的個性化學習情況。每一個知識點的掌握程度，都會被從多個維度和層面評價。這樣，學生個體之間的差異性就突顯出來，也就為因材施教設計作業提供了基礎。過去，教師受制于繁重的教學任務，對學生個體情況的了解不夠全面和深入，也就無法有效布置個性化作業。特別面對單元章節，每一個學生個體哪些知識點掌握良好，哪些知識點掌握的不理想，整體運用能力如何等情況，都難以獲得全面的了解。在這種情況下，教師只能布置包含整個單元章節知識點的大量習題作業，導致學生的厭煩和畏懼。基于此，教師可以借助智能化的系統記錄情況，設計個性化的作業任務。

比如，在“全等三角形”的單元作業設計中，教師可以借助智能化的信息生成情況，明確每個學生在整個學習過程中的疑難困惑點，對命題、證明、定理等相關概念的理解程度，對三角形全等判斷方法的掌握程度，對等腰三角戲性質和判定的掌握程度，尺規作圖的掌握程度，逆命題和逆定理的掌握程度，等等。這樣，根據學生的前期表現，重點練習知識掌握不牢固的方面，從而減輕學生的作業壓力，以提高學生的作業質量，并達到全面掌握章節知識的目的。除此之外，具體的作業布置，教師可以在系統個性化生成的基礎上，在進行一定的刪減補充，進一步提高作業設計的針對性。

二、根據智能批閱，進行系統化知識梳理

智能化設備，可以自主完成學生作業情況的檢查情況。這不僅包括常規性的知識內容，還包括綜合性的問題解答。另外，智能化設備還可以將整個的知識體系和解題體系展現出來，引導學生去自主發現問題和解決問題，不斷提高學習能力和學習質量。過去，教師的教學任務繁重，在作業審批方面的時間和精力相對有限，對學生的作業完成情況統計歸納不夠細致和全面，也就難以給予針對性的指導幫助。這就容易導致學生缺乏正確的自我認知，也難以有效解決作業活動中的不足和問題。這也是學生陷入“題海戰術”，而學習效果不理想的重要原因。基于此，教師可以借助智能批閱，引導學生進行知識的系統梳理。

比如，同樣在“全等三角形”的單元作業中，教師可以引導學生借助學習平臺完成作業練習活動，然后進行自主提交、系統評判、系統解答。這樣，學生們就能對自身的不足之處有明確的認識，并在系統性的答案引導中，提升對知識點的理解程度和掌握程度。其中，有的學生在全等三角形的判定練習中，出現很多問題和失誤。學習平臺一一列舉了具體的判定方法，并就它們之間的異同之處和內在聯系進行系統而全面的講解。如此一來，學生整體的知識體系就會更加完善和印象深刻。需要注意的是，部分學生缺乏足夠的學習基礎和學習能力，對平臺提供的錯題原因解析以及正確解答意見缺乏足夠的接受能力。教師還需要采取其他的辦法進行引導啟發。

三、根據班級報告，展開針對性復習規劃

作業的目的是鞏固學生知識學習，提高綜合運用的能力。根據學生作業完成情況，明確學生當下的學習問題，展開針對性的查漏補缺，是實現有效教學的根本途徑，也是發揮作業價值的根本途徑。對學生的作業情況進行全面的統計歸納，明確學生個體的問題不足，明確班集體共同存在的問題和不足，這是智能化教學的顯著優勢。基于此，教師要根據作業反饋情況，展開更加具有針對性的復習規劃。

比如，同樣在“全等三角形”的單元作業中，教師根據學習平臺提供作業反饋，明確學生在全等三角形的判斷方法上存在普遍的問題，對命題、定理、證明等相關問題也缺乏靈活運用的能力。如此一來，教師的復習內容將大幅度像這兩方面傾斜。同時，教師也要兼顧學生的個體作業情況報告，明確未來的改進方向。

總而言之，高度信息化、智能化的學習平臺，為學生的單元作業帶來了新的發展機會，有利于提高學生的作業質量和整體學習效率。基于此，教師要更新觀念，積極探索智能化背景下單元作業設計的有效策略，從而減輕學生的作業壓力，促進學生素質發展和全面發展。

參考文獻：

[1]“互聯網+”背景下初中數學有效訓練的若干思考[J]. 李麗. 數理化學習（教研版）. 2020（11）

[2]基于“互聯網+”背景下初中數學作業有效設計與評價[J]. 余啟宏. 中學數學. 2019（02）

本文系福建省中青年教師科研項目（智能教學環境下初中學科單元作業設計的策略研究）（JZ20）階段性研究成果