探究文化背景知識在初中英語聽力教學中的效用

曾艷紅 張莉

摘要：語言是文化背景的載體，對于初中英語聽力教學有著重要的作用。不同的國家和民族有著不同的文化背景與風俗，文化背景知識的缺乏導致學生無法提升聽力水平，所以在教學中，老師要重視對學生文化背景的灌溉，讓學生無法提升學習的質量，老師要幫助學生了解語言的背景和內涵，這樣的教學方式有助于學生對聽力內容的理解，讓學生能夠掌握相關的語言知識，從而攻克學習的難關，大幅度地提升學習的質量。

關鍵詞：文化背景;初中英語;聽力教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

語言源于文化，所以說語言與文化有著緊密地聯系。語言是文化重要的組成部分，是文化傳承的載體，文化的內容是由語言傳播的，二者之間相互作用，相互影響，所以理解語言就要先了解文化，老師在教學中，不僅要教導學生書面知識，更要將背景文化引入到教學中，從而能夠提升學習的質量。本文就初中英語聽力課堂對文化背景知識的引入做出了分析與總結。

一、文化背景在聽力教學中的重要性

（一）文化背景對聽力教學的重要性

“聽”是人類交流重要方式，是語言使用的重要組成部分，不僅可以促進說、讀、寫能力的提升，也可以讓學生吸收更多的營養，讓學生擴展了知識，提升了交際的能力。但是，在實際的初中英語教學中，聽力是學生學習的弱項。一方面，由于學生學習能力比較差，發音不準確，掌握的詞匯量不夠等因素。另一方面，由于學生深受本國文化的影響，所以經常使用中式思維分析英語句子，不能將信息直接轉為英語模式，也導致了學習的水平不斷地下降。事實上，聽力不僅與學生的思維、詞匯、語法等息息相關，也與學生對英美文化的熟練程度有著緊密聯系。文化背景知識作為非語言因素，在一定程度上影響了學生的學習能力，許多學生不具備英美國家的文化知識，所以不了解英美國家的風土人情，所以在聽力理解過程中產生了一定的問題，所以，在教學中，老師要將文化背景教授給學生，增強他們對語言表達能力的提升。

（二）文化背景知識可以提升學生的興趣

興趣是教會學生最好的老師，當學生對英語知識產生興趣的時候，會主動地進行探索與學習，從而會提升學習的質量。所以在教學中，老師可以運用多樣化的教學方式教導學生，激發學生的學習興趣，讓學生能夠主動地參與到教學中。在傳統教學中，老師往往會使用灌輸式的教學方式教導學生，這樣的教學方式雖然可以保證課堂的紀律和教學的速度，但是枯燥的教學方式無法激發學生的學習興趣，甚至會讓學生對英語知識產生抵觸的情緒，讓學生無法提升學習的質量。文化背景的教學不僅可以讓學生意識到英語學習不僅是做題、學習語法等內容，還會了解更多的小故事，從而提升了學生的學習興趣，讓學生能夠提升學習的質量與效率。

（三）文化背景知識在聽力教學中的必要性

受到學習環境、材料和設施等限制，學生對英美文化的了解并不全面，所以當學生聽取信息的時候，會產生很多的問題。這時將文化背景知識引入到教學中，可以讓學生的思維更加的靈活，能夠利用英式思維分析句子，從而提升學習的質量，所以在教學中將背景知識介紹給學生是十分重要的。

二、聽力教學中引入背景知識的方法

（一）教師要不斷學習，提升文化素質

大學英語老師除了要精通英語知識外，還要熟悉西方文化背景，這樣才能夠深入地教導學生，讓學生增加對知識的理解與記憶。大多數老師并不能到英美國家生活，無法掌握一手實踐資料，唯一的學習方式就是通過書本學習。要閱讀大量的書籍，了解西方的背景，這樣才能夠讓學生了解西方與我國文化之間的差異，讓學生能夠更好地掌握英語知識。

（二）正確處理語言與文化教育的關系

老師不僅要提升學生的讀寫能力，更要提升學生的聽說能力，讓學生能夠全面地發展。所以在教學中，老師要提升學生的語言表達能力，為了提升學生的敏感度，老師可以在教學中滲透一些文化背景知識，從而提升交際力

（三）增加詞匯注釋

許多單詞在長期的使用中富有多樣的意義，具體含義也會隨著上下文得到引申，老師不僅需要讓學生掌握基礎單詞含義，也要幫助學生了解情感意義。部分聽力材料具有文化背景，老師在教學中引導學生了解單詞內涵，可以幫助學生充分地理解文章，從而能夠提升學生的學習質量。

（四）進行背景故事導入

在初中英語材料與學生的生活有很強的聯系，涉及到學生日常生活的方方面面，像是在打電話與朋友寒暄、拜訪的時候，可以進行語言交流活動。老師可以讓學生在聽聽力材料的時候，學習英美文化，并且，老師可以在教學的過程中收集一些外國文化資料，在課堂中直觀地講解出來，讓學生了解西方的民風民俗，讓原本枯燥的英語課堂更加的趣味化，從而提升學生的學習效率與質量。

結束語

綜上所述，隨著新課改的推進，老師要創新教學方式，優化教學的理念，運用多種教學方法教導學生，從而提升學生的學習質量。老師要構建多樣化的教學方式教導學生，讓學生全身心地投入到教學中，從而提升學生的學習效率。初中英語聽力教學中，老師可以引入西方文化背景資料，讓學生能夠活躍思維，不局限在中式思維中，從而提升學生的學習效率，讓學生能夠在老師的帶領下，提升學習的質量。

參考文獻

[1] 魏芳.文化背景知識在大學英語聽力教學中的作用[J].科技資訊，2011，（13）：199-200.

[2] 田亞亞，彭治民.論英語聽力教學中的背景知識導入[J].商洛學院學報，2009，23（5）：76-80.